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12.生物既能受到環(huán)境的制約,也能影響環(huán)境(判斷對錯)√.

分析 此題考查的知識點是環(huán)境影響生物、生物必須適應環(huán)境、生物又能影響環(huán)境.解答時可以從生物怎樣影響環(huán)境的方面來切入.

解答 解:環(huán)境對生物有影響,如沙漠上植物稀少;生物必須適應環(huán)境才能生存,如沙漠上的植物必須耐旱才能生存.生物能夠適應一定的環(huán)境,如鯽魚生活在池塘中,與水生環(huán)境相適應,但是當天氣特別干旱,池塘干枯時,鯽魚會死亡,表明生物只能適應一定的環(huán)境;生物也能影響環(huán)境,如蚯蚓改良土壤,千里之堤毀于蟻穴,植物的蒸騰作用可以增加空氣濕度等都說明生物對環(huán)境有影響.因此題干的說法是正確的.
故答案為:√.

點評 解答此類題目的關鍵是理解生物與環(huán)境之間的相互影響.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

2.如圖為“探究饅頭在口腔中的變化”的實驗設計示意圖,六支(1~6)試管均置于37℃溫水中十分鐘,據此請分析回答:

(1)將六支試管置于37℃溫水中的目的是模擬人體口腔的溫度,該溫度下唾液淀粉酶的活性較強
(2)將六支試管置于37℃溫水中十分鐘后,向每支試管內滴加兩滴碘液,搖勻,觀察實驗現象.滴加上述液體是為了檢驗饅頭是為了檢驗饅頭中的淀粉是否被分解.
(3)A組的實驗變量是牙齒的咀嚼,實驗現象是1號試管的饅頭塊部分變藍,2號試管的饅頭碎屑不變藍.
(4)根據B組實驗裝置,可知探究的問題是饅頭變甜與舌的攪拌有關系嗎?.
(5)C組的實驗變量是唾液,實驗現象是5號試管的饅頭碎屑變藍,6號試管的饅頭碎屑不變藍.
(6)上述實驗表明,饅頭在口腔中變甜與三個條件有關,其中使饅頭變甜的決定性條件--消化酶是唾液淀粉酶,產生的甜味物質是麥芽糖,該消化過程屬于化學性(填“物理性”或“化學性”)消化.

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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

3.變色龍在草地上是綠色,在樹干上呈灰色的現象屬于生物的變異.×(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.要想把視野的右下方的物象調到視野中央,應將標本向哪個方向移動?( 。
A.左上方B.右下方C.左下方D.右上方

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.如果要你設計一個”溫度對霉菌生活的影響“實驗方案,設置的對照應該是( 。
A.溫度B.溫暖和低溫C.潮濕和干燥D.光亮與黑暗

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

17.先完成下列探究過程,然后回答問題
有一次,李明同學買回來一袋黃豆芽,放在陽光下,下午打開一看,發(fā)現有許多黃豆芽變成了“綠豆芽”,他覺得奇怪,決定把這個問題搞清楚,請你和他們一起去探究.
提出問題:太陽光能影響葉綠素的產生嗎?(溫馨提示:記住要寫問號).
作出假設:太陽光能影響葉綠素的產生.
設計實驗方案:
①取一定數量的新鮮黃豆芽分成兩份,分別放在甲、乙兩個容器中;
②甲放在太陽光下(或光亮)處培養(yǎng),乙放在黑暗處培養(yǎng).
實驗預期效果:甲組的黃豆芽變綠,乙組的黃豆芽不變綠(填寫“變”或“不變”)
得出結論:實驗證明太陽光能影響葉綠素的產生.
(1)實驗的變量只能是1個,該實驗的變量是光.
(2)做實驗時,甲、乙兩組黃豆芽要放置在不同的地方,目的是形成對照.
(3)探究實驗還有許多步驟沒有呈現出來,請你補充完整.
收集與問題相關的信息、實施實驗并記錄、分析實驗現象.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.人體中最大的“鈣庫”是(  )
A.B.血管C.皮膚D.肌肉

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.草履蟲的身體里不可能存在的結構是( 。
A.食物泡B.伸縮泡C.收集管D.葉綠體

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.將下列植物與其對應的特征連起來.

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