6．將下列動物與它們所屬類群用線連起來：

分析 動物根據(jù)體內(nèi)脊柱的有無可分為脊椎動物和無脊椎動物．體內(nèi)有脊柱的動物叫做脊椎動物，如魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類；體內(nèi)沒有脊柱的動物叫做無脊椎動物，如原生動物、腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物和節(jié)肢動物．

解答 解：A蒼蠅屬于節(jié)肢動物中的昆蟲；
B、�？麑儆谇荒c動物；
C、烏賊屬于軟體動物；
D、蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動物；
E、蝦屬于甲殼綱動物；
F、海馬是在水中，用鰓呼吸，屬于魚類；
G、鯨魚胎生和哺乳，屬于哺乳動物；
H、青蛙屬于兩棲動物．
故答案為：

點(diǎn)評 回答此題的關(guān)鍵是要明確動物的分類以及各動物的特征．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．某人喝醉了酒，語無倫次，走路搖晃不穩(wěn)，說明酒精已經(jīng)損傷（　�。�
A．大腦B．小腦C．大腦和小腦D．腦干

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

17．某校生物科技活動小組建立了一個小型的農(nóng)業(yè)生態(tài)園．在園內(nèi)，同學(xué)們開展了一系列植物栽培和科學(xué)探究活動．為了探究提高生態(tài)園內(nèi)蔬菜產(chǎn)量的科學(xué)方法，同學(xué)們選擇蘿卜作為研究對象進(jìn)行實驗，他們在四個溫室中分別種植了相同的蘿卜種子，溫室內(nèi)的溫度、二氧化碳濃度和土壤液控制情況如表所示（每個溫室的光照等其他條件相同）：
溫室ABCD
二氧化碳濃度0.03%0.1%0.1%0.1%
溫度20℃20℃30℃30℃
培養(yǎng)液土壤浸出液土壤浸出液土壤浸出液蒸餾水
（1）他們選用的種子應(yīng)該是：胚是活的、度過休眠期的和粒大飽滿的種子進(jìn)行實驗．
（2）溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗長得快，其原因是二氧化碳濃度較高，為光合作用提供了足夠的原料．
（3）栽培一段時間后，長勢最差的溫室是D．
（4）為探究溫度對蘿卜幼苗光和作用強(qiáng)度的影響，應(yīng)該選擇B、C兩組進(jìn)行對照實驗：若探究二氧化碳濃度對蘿卜幼苗光和作用強(qiáng)度的影響，能否選用A、C兩組進(jìn)行對照實驗？否；A、C兩組實驗中存在兩個變量溫度和二氧化碳濃度．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

14．先天性行為和遺傳因素有關(guān)，學(xué)習(xí)行為和遺傳因素?zé)o關(guān)．×（判斷對錯）．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．�？环Q為“海中之花”，它不是植物而是動物的根本原因是（　　）
A．生活在水中B．沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C．只能靠攝取食物獲得現(xiàn)成的有機(jī)物D．身體結(jié)構(gòu)復(fù)雜

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間以及消費(fèi)者之間通過捕食關(guān)系形成（　�。�
A．非生物因素B．生物因素C．一個生態(tài)系統(tǒng)D．食物鏈和食物網(wǎng)

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．新形成的細(xì)胞與原來的細(xì)胞相同的是（　　）
A．細(xì)胞的體積B．染色體的形態(tài)和數(shù)目
C．細(xì)胞中的物質(zhì)多少D．細(xì)胞的形態(tài)

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

15．蚯蚓是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們，如圖是蚯蚓的外形圖，請據(jù)圖回答問題：
（1）結(jié)構(gòu)A是蚯蚓的環(huán)帶，由此可以斷定B是后（填“前”或“后”）端．
（2）蚯蚓的身體由許多體節(jié)構(gòu)成，因此它屬于環(huán)節(jié)動物．
（3）用蚯蚓做實驗時，應(yīng)保持蚯蚓體表濕潤，這是因為它靠濕潤的體表來呼吸．實驗完成后，應(yīng)該將蚯蚓放回自然環(huán)境．
（4）我們用手觸摸蚯蚓的背部，有黏滑的感覺，觸摸腹部時，感覺凹凸不平，是因為腹部有剛毛，是蚯蚓的運(yùn)動器官．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列不是哺乳動物主要特征的是（　�。�
A．胎生、哺乳B．體溫恒定C．體表被毛D．用鰓呼吸

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案