方案 | 甲組 | 乙組 |
方案一 | 放在無菌條件下 | 暴露在空氣中 |
方案二 | 滅菌處理后,放在無菌條件下 | 暴露在空氣中 |
方案三 | 滅菌處理后,放在無菌條件下 | 滅菌處理后,接種細(xì)菌再放在無菌條件下 |
分析 (1)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力.一般來說,對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒有處理是的就是對(duì)照組.
(2)細(xì)菌和真菌的生活需要一定的條件,如水分、適宜的溫度、還有有機(jī)物.
解答 解:(1)因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的目的是研究細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用,所以在設(shè)置對(duì)照組時(shí),要控制其他可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的條件.即除了有無細(xì)菌的條件不同外,其他條件都應(yīng)該相同,因此甲乙兩組要用相同的樹葉.
(2)由于細(xì)菌適宜生活在潮濕的環(huán)境中.因此實(shí)驗(yàn)過程中滴加蒸餾水,使樹葉保持潮濕.不可以用自來水來代替,因?yàn)樽詠硭泻屑?xì)菌,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響.
(3)實(shí)驗(yàn)中藥使樹葉保持潮濕,因?yàn)榧?xì)菌等微生物的生活需要一定的水分.
(4)方案三更能說明問題.因?yàn)閷?shí)驗(yàn)前對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組所處的條件完全相同(都進(jìn)行滅菌處理);而實(shí)驗(yàn)后,除單一變量(接種與不接種)外,對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組又處于相同的條件下(無菌的條件).可見,只有方案三排除了所有影響實(shí)驗(yàn)的干擾.因此,與方案一和方案二比較,方案三最能說明問題.
(5)一般地沒有特別施加影響的一組作為對(duì)照組,施加了特別影響的為實(shí)驗(yàn)組.方案三中甲組放在自然條件下為對(duì)照組,乙組滅菌后放在無菌的條件下為實(shí)驗(yàn)組,變量是否接種細(xì)菌.
故答案為:(1)控制變量唯一;
(2)蒸餾水中沒有細(xì)菌(或排除實(shí)驗(yàn)以外其它因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響);
(3)細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖需要水分;
(4)方案三;
(5)乙組;甲組;是否接種細(xì)菌.
點(diǎn)評(píng) 評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案主要從以下幾個(gè)方面:方案是否完整,是否符合實(shí)驗(yàn)要求,方法步驟是否合理,變量設(shè)計(jì)是否做到只有一個(gè)變量.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
1號(hào)瓶 | 2號(hào)瓶 | 3號(hào)瓶 | 4號(hào)瓶 | |
處理方法 | 10粒種子,擰緊瓶蓋 | 10粒種子,擰緊瓶蓋倒較多的水掩住種子 | 10粒種子,擰緊瓶蓋倒適量的水 | 10粒種子,擰緊瓶蓋倒適量的水 |
室溫 | 室溫 | 低溫 | 室溫 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大多數(shù)是正面向上 | B. | 大多數(shù)是背面向上 | ||
C. | 正面向上和背面向上的一樣多 | D. | 無法判斷 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 以體溫是否恒定進(jìn)行分類的是丙 | B. | 以受精方式不同進(jìn)行分類的是乙 | ||
C. | 以有無飛行能力進(jìn)行分類的是丁 | D. | 以有無脊椎骨進(jìn)行分類的是甲 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
物種 | 屬 | 亞科 | 科 |
桃花 | 桃屬 | 李亞科 | 薔薇科 |
櫻花 | 櫻桃屬 | 李亞科 | 薔薇科 |
海棠花 | 蘋果屬 | 蘋果亞科 | 薔薇科 |
A. | 桃花和海棠花的親緣關(guān)系比櫻花近,共同特征更多 | |
B. | 櫻花和桃花都屬于李亞科,該分類等級(jí)所擁有的物種比屬多 | |
C. | 桃花和櫻花都屬于李亞科,該分類等級(jí)比科更高 |
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