16.老師讓同學們采用兩種材料制作臨時裝片,用以觀察細胞的構造:一種是自身的口腔上皮(A),一種是洋蔥鱗片葉的表皮(B).小明按照老師的布置制成了兩個臨時裝片,在顯微鏡下分別觀察到如右圖甲、乙所示的細胞.請你回答:
(1)在甲、乙兩個模式圖中,來自材料A的應是甲圖.
(2)對細胞有害的物質不易進入細胞,細胞中有用的物質也不會自由流出細胞,是因為圖中標號1所示的結構在起著極為重要的作用.
(3)甲、乙兩種細胞中都具有的能為細胞生活提供動力的結構是(填結構名稱)線粒體;儲存遺傳信息的DNA主要存在于標號3所示的結構中.

分析 圖示中是動植物的基本結構:1是細胞膜、2是細胞質、3是細胞核、4液泡、5葉綠體、6細胞壁.通過比較知道動物細胞和植物的細胞在結構上有相同的結構(都有細胞膜、細胞核、細胞質)和不同的結構(動物細胞內(nèi)沒有細胞壁、葉綠體、液泡).如表所示:

項目動物細胞植物細胞
相同結構細胞膜、細胞質、細胞核、線粒體細胞膜、細胞質、細胞核、線粒體
不同結構無細胞壁、液泡、葉綠體有細胞壁、液泡、葉綠體
由圖可知甲是動物細胞,乙是植物細胞,因為動物細胞無細胞壁、液泡、葉綠體.

解答 解:(1)植物細胞有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核、液泡、葉綠體,動物細胞無細胞壁、液泡、葉綠體.因此來自材料A的應是甲圖.
(2)圖中的1是細胞膜不僅有保護作用,還能控制物質的進出,讓有用的物質不會自由流出細胞.
(3)線粒體和葉綠體是細胞中的兩個能量轉換器,植物細胞中既有葉綠體進行光合作用,又有線粒體進行呼吸作用,動物細胞只有線粒體.甲、乙兩種細胞中都具有的能夠為細胞生活提供動力的結構是線粒體;3細胞核里有遺傳物質,有儲存遺傳信息的DNA;
故答案為:(1)甲
(2)1
(3)線粒體;3

點評 熟悉動植物細胞各部分的結構及其功能是解題的關鍵.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列關于家兔的敘述,哪一項是錯誤的( 。
A.是哺乳動物B.大腦發(fā)達,神經(jīng)遍布全身
C.心臟有兩心房、兩心室D.體溫隨外界環(huán)境溫度而改變

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.觀察圖,回答問題:
(1)圖中的細菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者.
(2)細菌和真菌把動植物遺體分解、二氧化碳、水和無機鹽,這些物質又能被植物吸收和利用,進而制造有機物.自然界的這種現(xiàn)象叫物質循環(huán).

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列蓋蓋玻片的方法正確的是( 。
A.B.C.D.

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11.法國的某科學家設計了一個巧妙的“鵝頸瓶實驗”.如圖所示:他把新鮮、清澈的肉湯裝在一個玻璃瓶內(nèi),然后把瓶頸燒軟并拉成鵝頸的形狀.隨后,他將瓶里的肉湯煮沸.

(1)科學家將鵝頸瓶中的肉湯煮沸的目的是殺死肉湯內(nèi)的細菌等微生物;
(2)這樣,肉湯通過彎曲的瓶頸與外界相通,1年過去了,靜置的肉湯不變質(填“變質”或“不變質”),表明肉湯里沒有(填“有”或“沒有”)細菌繁殖.
(3)為了證明自己的推測,科學家打斷了瓶頸.一天后,觀察瓶內(nèi)的肉湯變質(填“變質”或“不變質”),表明肉湯里有(填“有”或“沒有”)細菌繁殖.
(4)這一實驗證明肉湯的腐敗是由于空氣中的細菌進入造成的,而不是肉湯中自然產(chǎn)生了細菌.
(5)設計“鵝頸瓶實驗”的科學家是巴斯德.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.仔細觀察蝗蟲的胸部和腹部.可以在左右兩側找到排列很整齊的一行小孔,這就是氣門.氣門與蝗蟲體內(nèi)的氣管連通著,氣門是氣體進入蝗蟲身體的門戶,請依據(jù)給出的實驗材料,設計一個實驗,證明氣門是蝗蟲氣體進入的門戶.
提出問題:氣門是蝗蟲氣體進入的門戶嗎?
做出假設:氣門是蝗蟲氣體進入的門戶(氣門不是蝗蟲氣體進入的門戶).
材料用具:(1)兩只活蝗蟲;(2)兩只試管;(3)清水;(4)玻璃條;(5)細線.
實驗步驟:①向兩支試管中加入等質量的水分別標號為A、B;
②將兩只大小、生活狀況相同的蝗蟲用細線固定在玻璃條上;
③將一只蝗蟲的頭部浸沒到A(B)試管的水中,將另一只蝗蟲的胸腹部浸沒到B(A)試管水中.過一段時間觀察.
實驗預期結果:B(A)試管中蝗蟲死亡、A(B)試管中蝗蟲仍然活著
實驗結論:氣門是蝗蟲氣體進入的門戶.

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8.如圖是米勒關于原始地球的模擬實驗裝置,根據(jù)如圖所示,填寫出該裝置的一些名稱,并回答下面的問題.
(1)米勒在圖中所示的A裝置中泵入了甲烷、氨、氫、水蒸氣等氣體.該裝置模擬了原始地球的條件和原始大氣的成分.
(2)這個實驗通過進行火花放電模擬閃電為其提供能量.
(3)圖中B為沸水模擬原始海洋.
(4)C中為含有有機物(氨基酸)的溶液.
(5)米勒的實現(xiàn)說明:原始地球條件下,由無機小分子物質形成有機小分子物質是完全可能的.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.圖為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖,請據(jù)圖回答問題
(1)圖中所示的食物網(wǎng)中,共有5條食物鏈.
(2)請寫出該食物網(wǎng)中最長的一條食物鏈草→鼠→蛇→鷹
(3)此食物網(wǎng)中,鷹與兔的關系是捕食關系,鷹與蛇的關系是捕食和競爭.
(4)在該生態(tài)系統(tǒng)中,如果大量地捕殺蛇和狐,則兔和鼠的數(shù)量會增加,造成植被減少,結果導致生態(tài)平衡被破壞.

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6.如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間關系的示意圖,請據(jù)圖回答下列問題.

(1)生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分包括生產(chǎn)者、消費者、分解者.圖中的草原屬于生產(chǎn)者,圖中未注明的生物部分是分解者.
(2)圖中最短的一條食物鏈是:草→鼠→貓頭鷹.
(3)圖中各條食物鏈相互交錯構成食物網(wǎng).
(4)如果貓頭鷹的數(shù)量大量減少,鼠的數(shù)量大量增加,則短時間內(nèi)草會減少(填“增加”或“減少”).

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