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3.蟬和蜜蜂都是常見的昆蟲,二者相比,蟬不具有的特征是( 。
A.身體和四肢都分節(jié)B.身體分頭、胸、腹三部分
C.發(fā)育中有蛻皮現(xiàn)象D.發(fā)育方式為完全變態(tài)

分析 (1)昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分,一般有兩對翅,有三對足,有外骨骼.
(1)完全變態(tài)發(fā)育,昆蟲在個體發(fā)育中,經過卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個時期的叫完全變態(tài)發(fā)育.完全變態(tài)發(fā)育的幼蟲與成蟲在形態(tài)構造和生活習性上明顯不同,差異很大.如蝶、蚊、蠅、菜粉蝶、蜜蜂,蠶等.
(2)不完全變態(tài)發(fā)育:幼體與成體的形態(tài)結構和生活習性非常相似,但各方面未發(fā)育成熟,發(fā)育經歷卵、若蟲、成蟲三個時期.例如:蜻蜓、蟑螂、螻蛄、蟋蟀、蝗蟲等.

解答 解:ABC、身體和四肢都分節(jié)、身體分頭、胸、腹三部分、發(fā)育中有蛻皮現(xiàn)象,都是蟬和蜜蜂共同具有的特征,ABC正確;
D、蟬的發(fā)育經歷卵、若蟲、成蟲三個時期屬于不完全變態(tài)發(fā)育,因此蟬的發(fā)育方式不是完全變態(tài),D不正確.
故選:D.

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握昆蟲的特征、完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的特點.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.科學家做過如下實驗,將深色樺尺蛾和淺色樺尺蛾分別進行標記,然后放養(yǎng)于不同的地點,一段時間后,將所釋放的樺尺蛾盡量收回,統(tǒng)計其數(shù)目,結果如下表.請結合達爾文的進化理論回答下列問題.
項目/數(shù)據(jù)/類型工業(yè)污染區(qū)非工業(yè)區(qū)
深色蛾淺色蛾深色蛾淺色蛾
釋放數(shù)目154只164只472只496只
再回收率58%25%6%42%
(1)樺尺蛾的體色有深色的和淺色的之分,這是一種變異現(xiàn)象(填“遺傳”或“變異”).
(2)在工業(yè)污染區(qū),深色樺尺蛾不容易被敵害發(fā)現(xiàn),并逐代通過遺傳得以加強,數(shù)量越來越多;反之,淺色的樺尺蛾數(shù)量則減少,這體現(xiàn)了達爾文進化理論中的適者生存不適者被淘汰.
(3)從表中可以看出,在不同環(huán)境中生活的樺尺蛾,保護色是不同的.根據(jù)達爾文理論,保護色的形成是自然選擇的結果.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是(  )
A.河流B.草原C.生物圈D.森林

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

11.一種菊科植物從海拔500米的平原到海拔3000米以上的高山都有分布,但其植株的高度隨海拔高度的增加而降低.現(xiàn)設計實驗探究海拔高度是否是影響該菊科植物株高的因素,實驗分組及處理如下表.請分析并回答下列問題:
組別原產地栽培地
第一組海拔500米a組海拔500米
海拔500米b組海拔3000米
第二組海拔3000米c組海拔500米
海拔3000米d組海拔3000米
(1)a組和b組、c組和d組都是原產地相同的同一品種,且栽培地的土壤條件適宜并相同,這是為了保證實驗結果只能是由海拔高度引起的.
(2)a組和b組的對照中,實驗組是b組,c組和d組的對照中,實驗組是c組.
(3)實驗最后測量每組各植株的高度,以平均值(選填“最大值”或“最小值”或“平均值”)為該組植株的株高.
(4)請預測最可能的實驗結果:D.
A.a<b    c<d    B.a=b    c=d   C.a>c    b>d     D.a>b    c>d.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.利用溫室大棚栽培蔬菜,瓜果等農作物已成為現(xiàn)代農業(yè)的基本模式,下列是溫室大棚栽培經常采取的措施,其中主要利用了呼吸作用原理的是( 。
A.合理密植,即使灌溉,施肥、治蟲
B.適時給作物松土,夜間適當避風降溫
C.適當延長光照時間,增加光照強度
D.光照條件下適當增加二氧化碳的濃度

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.乳酸菌在自然界廣泛分布,與人類關系密切.以下有關乳酸菌的敘述正確的是( 。
A.單細胞個體,有細胞核,是真核生物
B.用其制作泡菜時,要使泡菜壇內缺氧
C.乳酸菌主要通過產生芽孢來繁殖后代
D.乳酸菌能利用二氧化碳和水制造乳酸

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖為一個農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖,請據(jù)圖分析回答:

(1)在該農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的組成部分中,家禽、家畜、人屬于消費者,沼氣池中的甲烷細菌、食用菌屬于分解者.
(2)如果該農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的土壤和水被某種不宜分解的有毒物質污染,過一段時期,體內有毒物質積累最多的生物應該是人.
(3)農作物秸稈的碎屑,沼氣池中的沼渣都含有豐富的有機物.可以作為培養(yǎng)蘑菇、木耳等食用菌的培養(yǎng)基;蘑菇、木耳可以通過產生大量的孢子繁殖后代.
(4)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的成分比較簡單,生物的種類和數(shù)量比較少,因此其自動調節(jié)能力弱于森林生態(tài)系統(tǒng).
(5)在該農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中,農作物通過光合作用將太陽能轉化為儲存在有機物中的化學能,多途徑的利用農作物可使其儲存的能量更多地被人類利用.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

12.為了研究脂肪、糖類和蛋白質在生物體內的作用,小明進行了系統(tǒng)實驗:
實驗一:比較三類物質所含能量的多少
①分別稱取1克干燥的花生仁、大米和牛肉干,用小刀切碎;
②在試管內加入5毫升水,測量并記錄試管中水的溫度;
③將花生仁放在燃燒匙上,在酒精燈上加熱,當花生仁開始燃燒時,馬上放在試管下方(如圖),直至花生仁燃盡,測量并記錄實驗數(shù)據(jù);
④分別用大米和牛肉干重復上述實驗步驟,分析實驗數(shù)據(jù),得出結論.
(1)實驗中將花生仁等切碎更有利于充分燃燒,從可燃物燃燒的條件分析,其原因是可以與氧氣充分接觸;
(2)步驟③中測量并記錄的實驗數(shù)據(jù)應是水的最高溫度.
實驗二:研究動物體內脂肪是否具有保溫功能
①將適量且等量的豬油放入兩個相同的塑料袋,并分別在豬油中插入相同型號的溫度計,封好袋口,一組放入冰箱作為實驗組,另一組放在室溫下作為對照組.
②每隔相同時間觀察并記錄實驗數(shù)據(jù);
③多次重復實驗,得出結論.
(3)實驗二中步驟①的設計有明顯不足,請加以改進:應將相同型號的一支溫度計放入空塑料袋中,作為對照組,與實驗組同時放入冰箱.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

13.一位同學抓起一個燙手的饅頭后,來不及思考就迅速松手放下饅頭,完成這個反射過程的神經結構叫反射弧,該結構包括感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器等組成部分.

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