11.綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,因為它們能進(jìn)行光合作用.請根據(jù)光合作用示意圖回答問題.
(1)請寫出圖中各序號所代表的物質(zhì):①二氧化碳;②氧氣.
(2)光合作用進(jìn)行的場所是葉綠體.
(3)圖中的①和②進(jìn)出葉片的“窗口”是由保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成的氣孔;光合作用制造的有機物通過篩管.  (填“導(dǎo)管”或“篩管”)運輸?shù)街参矬w的各個部位.

分析 綠色植物利用光提供的能量,存葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機物,并且把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,儲存在有機物中,這個過程就叫光合作用.據(jù)此解答.

解答 解:(1)由圖可以知道,①和水進(jìn)入植物體內(nèi),是植物進(jìn)行光合作用的原料,②和有機物從植物體內(nèi)出來,為光合作用的產(chǎn)物,可以判斷①為二氧化碳,②為氧氣;
(2)植物光合作用表達(dá)式為:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機物(儲存能量)+氧氣;可見,光合作用的必需條件是光,場所是葉綠體;
(3)氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”,也是氣體交換的“窗口”,是由一對半月形的保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成,光合作用制造的有機物通過篩管運輸?shù)街参矬w的各個部位,而根部吸收的水分則通過導(dǎo)管輸送到葉內(nèi).
故答案安慰:
(1)①二氧化碳; ②氧氣;
 (2)葉綠體;
 (3)保衛(wèi)細(xì)胞; 篩管.

點評 掌握植物光合作用的表達(dá)式并能正確讀懂圖是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.如圖是某同學(xué)探究種子的萌發(fā)所需的外界條件的實驗:將同種具有相同、較強活力的植物干種子分別置于①空氣中,②水面可以接觸空氣的位置,③水中.關(guān)于這一實驗,下列說法正確的是( 。
A.①、③兩粒種子是實驗組和對照組
B.①、②兩粒種子之間的對照條件是水分
C.②、③兩粒種子之間的對照條件是水分
D.這個實驗說明種子萌發(fā)需要空氣、水分和溫度

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.下面是某合作小組的同學(xué)探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響”的實驗過程.
①取兩個玻璃缸,分別標(biāo)記A、B
②在A缸中加入500ml池塘水,B缸中加入500ml自來水
③在A、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪資料
④在A、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪各一只
⑤在A缸中加入少量甲狀腺激素制劑,B缸不加入
⑥保持A、B兩缸水溫20℃--25℃
⑦每天記錄蝌蚪生長發(fā)育的情況.請回答:
(1)提出問題:甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育有影響嗎?
(2)在這個實驗過程中,有兩個環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn),請你指出來,并加以補充完善第一處是第②步,應(yīng)該在兩個缸中加入同樣水質(zhì)的水(比如都是池塘水);第二處是第④步,要加入一定數(shù)量的蝌蚪;而不是一只.
(3)第⑤步中,設(shè)置B缸的目的是什么?起對照作用.
(4)如果實驗如能按照你所修改的方案進(jìn)行(假如甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響不清楚)
實驗結(jié)果預(yù)測及結(jié)論:①①如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度快,則證明甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有促進(jìn)作用②②如果A、B兩缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度一樣快,則證明甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育不起作用③③如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度慢,證明甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有抑制作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

19.在栽培植物和飼養(yǎng)動物中,能為人類培育生物新品種提供原始變異材料的是可遺傳符合人類需求的.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列有關(guān)青春期發(fā)育生理和心理的健康問題的敘述中,不正確的是( 。
A.青春期生長發(fā)育快,代謝旺盛,耗能多,要減少運動,以減少能量消耗
B.青春期腦興奮性加強,易于接受新事物,是認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)的極好時機
C.青春期男孩和女孩希望與異性交往,互相幫助,建立真誠的友誼
D.青春期的一個顯著特點是身高突增

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.閱讀資料回答問題:
資料一:盡管人跡罕見的南極洲從未使用過DDT這種農(nóng)藥,那里的企鵝一生也從未離開過南極洲,但人們竟在南極洲的一種企鵝體內(nèi)發(fā)現(xiàn)了高濃度的DDT,其含量比海水中高出百萬倍
資料二:在草原上人工種草,為了防止鳥吃草籽,用網(wǎng)把試驗區(qū)罩上,結(jié)果發(fā)現(xiàn),網(wǎng)罩內(nèi)的草的葉子幾乎被蟲吃光,而未加網(wǎng)罩的地方,草反而生長良好.
資料三:2011年日本大地震造成的福島核電站危機曾引發(fā)全球?qū)τ诤诵孤┯绊懙膿?dān)憂,事發(fā)時有人預(yù)測如果福島核電站的放射性物質(zhì)持續(xù)流入海洋,海洋生物的生存將面臨威脅,甚至?xí)詈Q笊锇l(fā)生“怪誕變異”.
(1)資料一可以說明:生物圈是統(tǒng)一的整體生物富集.灑到農(nóng)田中的DDT有一部分被植物吸收,還有一些隨著雨水流入海洋,被海洋中的生物所吸收,并隨著食物鏈而發(fā)生,最終到達(dá)企鵝體內(nèi)時,其濃度已經(jīng)是海水中DDT濃度的百萬倍
(2)資料二發(fā)生這個結(jié)果原因是:食物鏈被破壞而造成生態(tài)系統(tǒng)平衡失調(diào).
(3)資料三核輻射將導(dǎo)致動物發(fā)生基因變異,那么這種變異屬于可遺傳的變異.核輻射將導(dǎo)致海洋動物的死亡或滅絕,海洋動物的滅絕,從根本上是影響生物多樣性中的基因的多樣性.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列有關(guān)真菌的敘述正確的是( 。
A.酵母菌只能生活在有氧環(huán)境中
B.野外的真菌鮮美,可以隨意食用
C.霉菌都是對人體不利的,如黃曲霉可能致癌
D.蘑菇營腐生生活,有利于自然界中的物質(zhì)循環(huán)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.藻類植物、苔蘚植物與蕨類植物都不形成( 。
A.B.C.D.種子

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

6.甲圖為人體肺部結(jié)構(gòu)示意圖,乙圖表示外界空氣進(jìn)入血液循環(huán)的過程,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)從甲圖中可以看出人體支氣管最細(xì)的分支末端形成了肺泡,其外面包繞著豐富的毛細(xì)血管.
(2)乙圖中Ⅰ表示的物質(zhì)是氧氣;Ⅱ表示的物質(zhì)是二氧化碳.
(3)乙圖中①、②分別表示發(fā)生在肺內(nèi)的兩個氣體交換過程,其中通過氣體擴(kuò)散進(jìn)行的氣體交換過程是[②];通過呼吸運動進(jìn)行的氣體交換過程是[①].
(4)根據(jù)甲、乙兩圖,分析肺泡與血液之間是如何進(jìn)行氣體交換的?肺泡數(shù)目很多,肺泡外面纏繞著豐富的毛細(xì)血管和彈性纖維,肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是一層扁平的上皮細(xì)胞.

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同步練習(xí)冊答案