生物學(xué)家做了這樣的實(shí)驗(yàn)：在迷官的一臂安上電極，而另一臂是潮濕的暗室，其中還有食物．當(dāng)蚯蚓爬到安有電極的一臂時(shí)，它就會(huì)受到電擊．經(jīng)過(guò)多次嘗試和錯(cuò)誤后，蚯蚓能夠?qū)W會(huì)直接爬向潮濕的暗室取食．而猴子只要一次就學(xué)會(huì)了繞道捕獲食物．
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）在上述實(shí)驗(yàn)中，蚯蚓、猴子越過(guò)障礙物而獲得食物，都屬于
 
行為．這是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的行為活動(dòng)．
（2）上述實(shí)驗(yàn)證明，某些低等動(dòng)物也可以形成
 
行為；動(dòng)物越高等，
 
行為越復(fù)雜，能利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，這大大增強(qiáng)了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境能力．
分析：從行為獲得的途徑來(lái)看把動(dòng)物的行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為；先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為．學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為．
解答：解：（1）動(dòng)物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過(guò)程中通過(guò)環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動(dòng)，也稱為后天性行為，資料中蚯蚓經(jīng)過(guò)多次碰撞之后，才能學(xué)會(huì)能夠?qū)W會(huì)直接爬向潮濕的暗室取食；而猴子只要一次就學(xué)會(huì)了繞道捕獲食物，它們的這些行為都屬于學(xué)習(xí)行為．
 （2）對(duì)于不同種的動(dòng)物來(lái)說(shuō)，即使學(xué)習(xí)條件相同，學(xué)習(xí)的速度也會(huì)有差異，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)行為也會(huì)受到遺傳因素的影響．學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)生存的環(huán)境而形成的行為．學(xué)習(xí)行為越多，適應(yīng)能力越強(qiáng)．因此，動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，它的意義在于能利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，這大大增強(qiáng)了適應(yīng)各種復(fù)雜環(huán)境能力．
故答案為：（1）學(xué)習(xí)
 （2）學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)
點(diǎn)評(píng)：知道動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境的能力越強(qiáng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?泰安）在生物圈中，綠色植物對(duì)于促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)具有重要作用．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）綠色植物可以通過(guò)
蒸騰作用
蒸騰作用
促進(jìn)生物圈中的水循環(huán)，完成此生理過(guò)程的主要器官是
葉
葉
．
（2）綠色植物的光合作用可以吸收
二氧化碳
二氧化碳
，放出
氧氣
氧氣
，維持生物圈中的碳一氧平衡．
（3）人們常常將盆栽的花卉放在臥室中美化環(huán)境，這是不科學(xué)的．為了說(shuō)明這一問(wèn)題，某人做了這樣的實(shí)驗(yàn)：
①將一株盆栽天竺葵用透明塑料袋罩住，從莖的基部扎緊袋口．②放置6小時(shí)后，將袋內(nèi)氣體排入裝有澄清石灰水的試管中，觀察石灰水是否變渾濁．
以上步驟中有一處明顯的錯(cuò)誤，請(qǐng)改正：
將透明塑料袋改用黑色塑料袋
將透明塑料袋改用黑色塑料袋
．
通過(guò)改正后的實(shí)驗(yàn)，你得出的結(jié)論是：
植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳
植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳
．
（4）生物圈中各種生物的能量，最終來(lái)源于綠色植物固定的
太陽(yáng)能
太陽(yáng)能
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?槐蔭區(qū)二模）如圖是從生長(zhǎng)旺盛的綠色植物上選取的一片葉，圖示葉片正在進(jìn)行的生理活動(dòng)．?dāng)?shù)字序號(hào)①、②分別表示空氣里的某種成分．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）植物在與外界進(jìn)行氣體交換時(shí)，①、②是通過(guò)葉片表皮的
氣孔
氣孔
進(jìn)出的．
（2）水分在植物體內(nèi)上升的動(dòng)力主要來(lái)自植物的
蒸騰
蒸騰
作用．此外，植物體在進(jìn)行
呼吸
呼吸
作用的過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生一部分水．
（3）有機(jī)物是植物在進(jìn)行
光合
光合
作用的過(guò)程中產(chǎn)生的，請(qǐng)寫出此過(guò)程的反應(yīng)式：
二氧化碳+水
光
葉綠體
氧氣+有機(jī)物（能量）
二氧化碳+水
光
葉綠體
氧氣+有機(jī)物（能量）
．
（4）有人在臥室中放置大量綠色植物美化環(huán)境，其實(shí)這是不科學(xué)的．為了證明這一事實(shí)，某同學(xué)做了這樣的實(shí)驗(yàn)：
①上午8：00，將一株盆栽天竺葵用透明塑料袋罩住，并在莖的基部扎緊袋口．
②6小時(shí)后，將袋內(nèi)氣體排入盛有澄清石灰水的試管中，觀察石灰水是否變渾濁．
以上步驟中有一處明顯的錯(cuò)誤，請(qǐng)改正：
將透明塑料袋改用黑色塑料袋
將透明塑料袋改用黑色塑料袋
．通過(guò)改正后的實(shí)驗(yàn)，你得出的結(jié)論是：
植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳
植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳
．

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科目：初中生物 來(lái)源：泰安 題型：解答題

在生物圈中，綠色植物對(duì)于促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)具有重要作用．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）綠色植物可以通過(guò)______促進(jìn)生物圈中的水循環(huán)，完成此生理過(guò)程的主要器官是______．
（2）綠色植物的光合作用可以吸收______，放出______，維持生物圈中的碳一氧平衡．
（3）人們常常將盆栽的花卉放在臥室中美化環(huán)境，這是不科學(xué)的．為了說(shuō)明這一問(wèn)題，某人做了這樣的實(shí)驗(yàn)：
①將一株盆栽天竺葵用透明塑料袋罩住，從莖的基部扎緊袋口．②放置6小時(shí)后，將袋內(nèi)氣體排入裝有澄清石灰水的試管中，觀察石灰水是否變渾濁．
以上步驟中有一處明顯的錯(cuò)誤，請(qǐng)改正：______．
通過(guò)改正后的實(shí)驗(yàn)，你得出的結(jié)論是：______．
（4）生物圈中各種生物的能量，最終來(lái)源于綠色植物固定的______．

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科目：初中生物 來(lái)源：山東省中考真題 題型：填空題

在生物圈中，綠色植物對(duì)于促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)具有重要作用。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）綠色植物可以通過(guò)___________促進(jìn)生物圈中的水循環(huán)，完成此生理過(guò)程的主要器官是________。
（2）綠色植物的光合作用可以吸收___________，放出__________，維持生物圈中的碳一氧平衡。
（3）人們常常將盆栽的花卉放在臥室中美化環(huán)境，這是不科學(xué)的。為了說(shuō)明這一問(wèn)題，某人做了這樣的實(shí)驗(yàn)：
①將一株盆栽天竺葵用透明塑料袋罩住，從莖的基部扎緊袋口。
②放置6小時(shí)后，將袋內(nèi)氣體排入裝有澄清石灰水的試管中，觀察石灰水是否變渾濁。
以上步驟中有一處明顯的錯(cuò)誤，請(qǐng)改正：____________________________________。
通過(guò)改正后的實(shí)驗(yàn)，你得出的結(jié)論是：_________________________________。
（4）生物圈中各種生物的能量，最終來(lái)源于綠色植物固定的___________。

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