（2012?杭州）科學(xué)課本上“食物與能量”的教學(xué)內(nèi)容中，為了比較體內(nèi)不同種類的有機(jī)物在呼吸作用中釋放的能量多少，通過分別燃燒花生仁、大米、牛肉干來加熱試管中的水，并比較水的溫度變化的實(shí)驗(yàn)來推測三種食物所含能量的高低．下列選項(xiàng)與這個實(shí)驗(yàn)的科學(xué)原理、方法無直接關(guān)系的是（　�。�
分析：食物中的有機(jī)物儲存著由光能轉(zhuǎn)化來的化學(xué)能，這些能量在體內(nèi)通過呼吸作用釋放出來，轉(zhuǎn)化成人體進(jìn)行各項(xiàng)生命活動的能量，并維持人的體溫．
解答：解：A、能量有多種形式，并能從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量不變，這就是能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律；該實(shí)驗(yàn)通過燃燒食物來將食物中儲存的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為水的熱能，就是利用了能量從一種形式向另一種形式的轉(zhuǎn)化；故不符合題意．
B、要比較不同種食物所含能量的高低，必需使食物的量相同，加熱前水的溫度和量相同，而要控制的是食物的種類不同，否則實(shí)驗(yàn)結(jié)果就沒有可比性，因此該實(shí)驗(yàn)也牽扯到控制變量的問題；故不符合題意．
C、食物中的有機(jī)物在體內(nèi)的氧化分解是緩慢進(jìn)行的，而在體外燃燒的氧化反應(yīng)速度是比較劇烈的，能量的釋放也是很快的，同時，不同物質(zhì)的氧化反應(yīng)程度也不一樣；故不符合題意．
D、同化作用是指人體從外界攝取營養(yǎng)物質(zhì)，經(jīng)過一系列的變化，轉(zhuǎn)化成自己身體的一部分，并且儲存了能量的過程；異化作用是指構(gòu)成身體的一部分物質(zhì)不斷地分解，同時釋放出能量，并且把分解所產(chǎn)生的廢物排出體外的過程；可見該實(shí)驗(yàn)與同化作用無直接關(guān)系；故符合題意．
故選：D
點(diǎn)評：人體內(nèi)的同化作用與異化作用不間斷地進(jìn)行著，共同組成了人體的新陳代謝．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?溫州）科學(xué)興趣小組了解到植物的莖具有背離地面向上生長的特性．查閱資料發(fā)現(xiàn)，玉米幼苗能在黑暗中生長較長時間，是一種比較好的實(shí)驗(yàn)材料．于是他們利用玉米幼苗、大紙板箱等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證玉米的莖具有背地生長的特性．請你按照下表中的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)要求，完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作步驟．

      


      
步驟
實(shí)驗(yàn)操作
實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)要求
      

      
步驟一
選擇10盆長勢良好且大小相近的玉米幼苗，隨機(jī)平均分成兩組，分別為A組和B組
選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料
      

      
步驟二
（1）
      將A組玉米幼苗豎放，B組玉米幼苗橫放
      將A組玉米幼苗豎放，B組玉米幼苗橫放
      ．      		
設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)
      

      
步驟三
（2）
      用大紙板箱罩住AB兩組玉米幼苗，放在溫度適宜環(huán)境中培養(yǎng)
      用大紙板箱罩住AB兩組玉米幼苗，放在溫度適宜環(huán)境中培養(yǎng)
      ．      		
排除影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主要因素的干擾
      

      
步驟四
（3）幾天后，觀察
      兩組玉米幼苗莖的生長方向
      兩組玉米幼苗莖的生長方向
      ，并做好記錄．      		
觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
      

      
步驟五
比較A，B兩組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論．
獲取事實(shí)和證據(jù)并得出結(jié)論

			
      

			
      
			查看答案和解析>>		
				
		
      
			
      
				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
      

						
      （2012?杭州）細(xì)菌性痢疾是一種由細(xì)菌引起的疾病．
      （1）如圖1所示的3種細(xì)胞結(jié)構(gòu)，最有可能是細(xì)菌性痢疾病原體細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是
      C
      C
      ，你認(rèn)為這種細(xì)胞是細(xì)菌的主要依據(jù)是
      有細(xì)胞壁，但無成形的細(xì)胞核
      有細(xì)胞壁，但無成形的細(xì)胞核
      ．
      （2）細(xì)菌性痢疾屬于消化道傳染病，主要通過
      飲水、食物
      飲水、食物
      傳播．其病原體經(jīng)口進(jìn)入消化道后，大部分被胃酸殺滅，人體的這種生理功能稱為
      非特異性
      非特異性
      免疫．
      （3）治療急性細(xì)菌性痢疾往往需要口服或靜脈滴注抗菌藥物．若口服抗菌藥物，藥物到達(dá)小腸的路徑是口～咽～
      食道
      食道
      ～胃～小腸；若靜脈滴注，抗菌藥物從體靜脈進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)到達(dá)發(fā)病部位，此過程中抗菌藥物依次通過心臟各腔（如圖2）的順序是
      B
      B
      ．
      A．①→②→…→③→④B．③→④→…→①→②
      C．①→②→…→④→③D．③→④→…→②→①
      

			
      

			
      
			查看答案和解析>>		
      
				
		
      
			
      
				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
      

						
      （2012?杭州）將一些能較好吸收和發(fā)射紅外線的納米級金屬氧化物（如氧化鐵、氧化鋁、氧化鋅等）通過特殊工藝織人造纖維，然后用該種纖維制成的內(nèi)衣，稱之為紅外保暖內(nèi)衣．對于紅外保暖內(nèi)衣和普通保暖內(nèi)衣在人體運(yùn)動時，通氣和散熱的效果比較，某人設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：
      ①上午某時間穿紅外保暖內(nèi)衣，跳繩前測前胸體表溫度，跳繩10分鐘，再次測前胸體表溫度．
      ②下午某時間同一人穿普通保暖內(nèi)衣（假設(shè)普通保暖內(nèi)衣和紅外保暖內(nèi)衣除材質(zhì)不同外，其余都相同），在通風(fēng)狀況相同的同一房間里，重復(fù)上午相同的實(shí)驗(yàn)步驟．
      ③比較上、下午跳繩前后的體表溫度變化量，得出兩種保暖內(nèi)衣通氣散熱效果強(qiáng)弱結(jié)論．
      請回答下列問題：
      （1）洗滌紅外保暖內(nèi)衣時，不宜選用的洗滌劑是
      弱酸性洗滌劑
      弱酸性洗滌劑
      ．（選填“弱酸性洗滌劑”、“弱堿性洗滌劑”、“中性洗滌劑”）
      （2）若該人跳繩后腿部發(fā)酸，是因?yàn)榧∪饧?xì)胞進(jìn)行了
      無氧呼吸
      無氧呼吸
      ．
      （3）有人認(rèn)為根據(jù)該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果不可靠，你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中變量控制不嚴(yán)密的地方是
      實(shí)驗(yàn)時間不同
      實(shí)驗(yàn)時間不同
      、
      跳繩10分鐘
      跳繩10分鐘
      ．（寫兩點(diǎn)）
      （4）為了得出更可靠的結(jié)論，請寫出你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)最需改進(jìn)的具體方面（寫一點(diǎn)）
      應(yīng)改為同時在上午測或同時在下午測、跳繩十分鐘應(yīng)改成相同的次數(shù)
      應(yīng)改為同時在上午測或同時在下午測、跳繩十分鐘應(yīng)改成相同的次數(shù)
      ．
      

			
      

			
      
			查看答案和解析>>		
      
				
		
      
			
      
				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
      

						
      （2012?連云港）科學(xué)探究是學(xué)習(xí)和研究生物學(xué)的重要方法．下列關(guān)于“嘗試探究水溫變化對金魚呼吸次數(shù)的影響”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
      

			
      

			
      
			查看答案和解析>>		
      
			
	
      
		
      


      同步練習(xí)冊答案