12．光合作用是指綠色植物利用光能，把二氧化碳和水合成有機(jī)物，同時(shí)釋放氧氣的過(guò)程．

分析 光合作用進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體，表達(dá)式為：二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣．

解答 解：光合作用是指綠色植物利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，同時(shí)釋放氧氣的過(guò)程．
故答案為：氧氣．

點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是知道光合作用的概念．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．某實(shí)驗(yàn)小組利用甲、乙、丙三種動(dòng)物探究動(dòng)物的繞道取食行為，發(fā)現(xiàn)甲、乙、丙三種動(dòng)物完成取食前的嘗試次數(shù)分別為：31次、12次、77次，據(jù)此判斷，三種動(dòng)物從低等到高等的順序可能是（　�。�
A．甲、乙、丙B．甲、丙、乙C．乙、甲、丙D．丙、甲、乙

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．為避免對(duì)胃產(chǎn)生刺激，制藥廠常把一些藥物封裝在淀粉制成的膠囊中給人服用，根據(jù)淀粉在消化道內(nèi)的消化情況分析，其原理是（　�。�
A．胃能消化淀粉使藥物慢慢滲出
B．胃不能消化淀粉膠囊可經(jīng)胃進(jìn)入小腸
C．膽汁不能消化淀粉
D．淀粉在口腔內(nèi)初步消化，便于吞咽

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．體溫恒定有利于動(dòng)物的區(qū)域分布、生存和繁衍，下列動(dòng)物中體溫恒定的一組是（　　）
A．海南坡鹿和蚯蚓
B．海豹和海南山鷓鴣（海南特有種、國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物）
C．家鴿和蚯蚓
D．螳螂和海南孔雀雉（海南特有種、國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

7．從根的尖端到生有根毛的一段，叫做根尖，它是跟中生命活動(dòng)最活躍的部分．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖是三種不同形態(tài)的細(xì)菌，圖中A、B、C依次是（　　）
A．球菌、螺旋菌、桿菌B．桿菌、球菌、螺旋菌
C．球菌、桿菌、螺旋菌D．螺旋菌、球菌、桿菌

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．可以保持魚(yú)體運(yùn)動(dòng)時(shí)身體平衡的器官是圖中的（　　）
A．①和②B．③和④C．⑤和⑥D．⑦和⑧

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

1．青少年時(shí)期，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，用腦較多，應(yīng)有足夠的睡眠，每天的睡眠時(shí)間應(yīng)不少于8h．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．根據(jù)如圖神經(jīng)結(jié)構(gòu)模式圖，回答下面問(wèn)題：
（1）從該反射弧模式圖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析，該反射弧所能完成的反射類(lèi)型是簡(jiǎn)單反射．
（2）神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是神經(jīng)元，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，完成這種活動(dòng)的結(jié)構(gòu)叫反射�。�
（3）若圖中5表示該反射活動(dòng)的效應(yīng)器，則神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)途徑是
1→4→3→2→（5）效應(yīng)器．（寫(xiě)出數(shù)碼順序即可）
（4）在縮手反射的過(guò)程中，接受到剌激產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)的是[1]感受器．
（5）在縮手反射后，人們一般會(huì)感到疼痛，原因是縮手反射的同時(shí)神經(jīng)沖動(dòng)也沿著脊髓白質(zhì)中的上行神經(jīng)束傳到大腦皮層中的軀體感覺(jué)中樞，人體產(chǎn)生痛覺(jué)．
（6）若某病人能夠感受到疼痛，但無(wú)法完成縮手反射，則可能的原因是2受到損傷（填標(biāo)號(hào)）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案