有一天，小明的媽媽從早市上買回來一袋黃豆芽，因有急事忘記拿到屋內，放在了陽光下．可下午打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”．小明覺得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學們．他們決定把問題搞清楚，請你和他們一起去探究吧！
（1）你的問題是：______能影響葉綠素的產生嗎？
（2）針對你提出的問題，請作出假設：______．
（3）設計實驗方案：
A．取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽均分成兩份，分別放在甲、乙兩個容器中．
B．把甲放在______下培養(yǎng)，把乙放在______處培養(yǎng)．
C．實驗的預期結果是：甲中的黃豆芽______，乙中的黃豆芽______．
（4）實驗中設置乙容器的作用是______．
（5）該實驗證明了：______．
【答案】分析：本題以“光能影響葉綠素的產生嗎？”的知識為背景，考查了學生實驗操作能力、實驗設計的兩個基本原則--“對照原則”和“控制單一變量原則”．還考查了學生應用生物學基本知識分析和解決有關問題的能力．
解答：解：科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流．
（1）提出問題：光能影響葉綠素的產生嗎？
（2）作出假設：光對葉綠素的產生有影響．
（3）設計實驗方案：
B、單一實驗變量是光，把甲放在光下培養(yǎng)，把乙放在暗處培養(yǎng)．C、根據(jù)經驗該實驗的預期結果是：甲變?yōu)榫G色，乙仍為黃色，不變綠．因而得出的結論是光照能影響到葉綠素的產生．
（4）設計對照實驗時，要堅持變量唯一的原則．此處我們探究的是光照能否影響到葉綠素的產生，因而實驗的變量應是光照．甲放在有陽光處培養(yǎng)，乙放在黑暗處培養(yǎng)
（5）該實驗證明了：葉綠素的形成需要光．
故答案為：（1）光； （2）光對葉綠素的產生有影響；
（3）光；暗；變綠；不變（順序不能顛倒） （4）對照
（5）葉綠素的形成需要光（答案只要合理即可得2分）
點評：回答此題的關鍵是要明確科學探究的過程和對照實驗的設計原則．
