20．請將以下各項與其所屬的免疫類型用線連接起來．

分析 （1）人體三道防線的組成、功能和免疫的特點如表：

組成功能免疫類型
第一道防線皮膚和黏膜阻擋殺死病原體，清除異物非特異性免疫
第二道防線殺菌物質(zhì)和吞噬細胞溶解、吞噬和消滅病菌非特異性免疫
第三道防線免疫器官和免疫細胞產(chǎn)生抗體，消滅病原體特異性免疫
（2）非特異性免疫是生來就有的，人人都有，能對多種病原體有免疫作用．包括第一、二道防線．
（3）特異性免疫是指第三道防線，產(chǎn)生抗體，消滅抗原，是出生后才有的，只能對特定的病原體有防御作用．是患過這種病或注射過疫苗后獲得的．

解答 解：皮膚的保護作用和呼吸道和消化道黏膜的保護作用，都屬于第一道防線，因此是非特異性免疫；
預防接種和患過天花的人不再患天花，都屬于第三道防線，因此是特異性免疫；
體液中的殺菌物質(zhì)和殺菌作用屬于第二道防線，因此是非特異性免疫．
故答案為：

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握特異性免疫和非特異性免疫的概念以及人體三道防線的組成、功能．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列各項屬于植物器官的是（　　）
①蘋果    ②玉米粒    ③葵花籽  ④大米    ⑤西瓜皮．
A．①②③B．②③⑤C．③④⑤D．①④

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．有人做過這樣的實驗：取兩只活蝗蟲甲與乙，分別放進兩個盛滿水的試管里，把蝗蟲甲的頭部浸沒在水里，把蝗蟲乙的胸腹完全浸沒在水里，而只露出頭部（如圖所示），實驗結(jié)果：甲活著，乙死亡．請你根據(jù)實驗現(xiàn)象做出一個假設(shè)，并設(shè)計一個實驗去驗證你的假設(shè)．
假設(shè)：蝗蟲的呼吸器官在胸腹部；
設(shè)計實驗：①準備兩個盛滿水的試管，取兩只活蝗蟲甲與乙，把蝗蟲甲的頭部浸沒在水里，把蝗蟲乙的胸腹完全浸沒在水里，而只露出頭部．實驗結(jié)果：甲活著，乙死亡．
②再將甲蝗蟲的胸腹部完全浸沒在水里，甲蝗蟲不久后也死亡了，說明蝗蟲的呼吸器官在胸腹部．．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．生物多樣性是人類賴以生存的發(fā)展和基礎(chǔ)．下列有利于生物多樣性保護的是（　　）
A．大量收集珍惜生物做標本B．隨意引來外來物種
C．大力發(fā)展自然保護區(qū)旅游資源D．嚴格執(zhí)行家養(yǎng)伏季休魚制度

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．“春色滿園關(guān)不住，一只紅杏出墻來”是我國唐代的著名詩句，試從生物學角度分析“紅杏出墻”現(xiàn)象．
（1）“紅杏出墻”是受墻外陽光刺激引起的，從這個意義上講，紅杏出墻屬于生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)．．
（2）“紅杏出墻”是為了多爭取陽光，以利于自身的生命活動，這反映了生物的生活需要陽光．
（3）紅杏伸出墻開花結(jié)果，果實掉落長出課新杏樹，這反映了生物能夠生長和繁殖．
（4）杏樹的種子種下后長出的是杏，而不是桃子，這屬于遺傳現(xiàn)象；但是杏之間也有差別，并不是完全相同，這屬于變異現(xiàn)象．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列不是生物的是（　�。�
A．草履蟲B．禽流感病毒C．酵母菌D．智能機器人

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．凡是有生命的物體都是生物，生物與非生物相比較有哪些特征？

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．根據(jù)所學知識回答：
（1）魚所以能在水中生活，最重要的兩個因素是：一是能在水中呼吸，二是能靠游泳來獲取食物和逃避敵害．
（2）蚯蚓在粗糙的紙上運動要比在玻璃板上些，原因是剛毛在粗糙的玻璃板上易于附著，有利運動．
（3）在觀察蚯蚓的實驗中，要保持蚯蚓體表的濕潤，其原因是靠濕潤的體壁呼吸．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．植物生長過程中，下列哪幾種物質(zhì)需要最大（　�。�
A．氮、磷、鉀B．鉀、鈣、鎂C．蛋白質(zhì)、淀粉D．水中的無機物

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