碳循環(huán)不平衡帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題是（　�。�
A、水體富營(yíng)養(yǎng)化B、酸雨C、溫室效應(yīng)D、臭氧層破壞
分析：溫室效應(yīng)是指由于全球二氧化碳等氣體的排放量不斷增加，導(dǎo)致地球平均氣溫不斷上升的現(xiàn)象．
解答：解：光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程．是碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物體內(nèi)的過(guò)程．二氧化碳?xì)怏w具有吸熱和隔熱的功能，二氧化碳在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無(wú)形的玻璃罩，使太陽(yáng)輻射到地球上的熱量無(wú)法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球表面變熱起來(lái)．導(dǎo)致冰川融化、海平面上升等一系列的問(wèn)題，二氧化碳也被稱為溫室氣體，能引起溫室效應(yīng)．因此，碳循環(huán)不平衡帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題是溫室效應(yīng)．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：關(guān)鍵理解常見(jiàn)氣體對(duì)空氣的影響，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?德州）近幾年來(lái)，反常天氣紛現(xiàn)世界各地，凸顯了嚴(yán)峻的全球氣候變暖趨勢(shì)，其主要原因與碳循環(huán)不平衡有關(guān)．下圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，其中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的某種成分；①②③④⑤表示某些生理過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）從微觀上看，過(guò)程②③④主要是在細(xì)胞內(nèi)的
線粒體
線粒體
中進(jìn)行的．
（2）在食物鏈“A→D→C”中，若[C]體內(nèi)增加5千焦的能量，理論上講最少需要含
125
125
千焦能量的[A]．
（3）參與過(guò)程⑤的生物種類主要有
腐生的細(xì)菌和真菌
腐生的細(xì)菌和真菌
．
（4）碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物部分的生理過(guò)程[①]是
光合作用
光合作用
．
（5）“低碳生活”節(jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變暖和環(huán)境惡化的速度．減少二氧化碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任，也是每位公民應(yīng)盡的義務(wù)．你應(yīng)該如何去做？
步行或騎自行車上學(xué)
步行或騎自行車上學(xué)
植樹(shù)
植樹(shù)
（至少寫出2條合理措施）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

近年來(lái)反常天氣紛現(xiàn)世界各地，凸現(xiàn)嚴(yán)峻的全球氣候變暖趨勢(shì)，其主要原因與碳循環(huán)不平衡有關(guān)．由氣候組織聯(lián)合中國(guó)綠化基金會(huì)、聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署共同發(fā)起的“百萬(wàn)森林項(xiàng)目”號(hào)召社會(huì)公眾倡行低碳生活，應(yīng)對(duì)氣候變化，支援西部生態(tài)脆弱地區(qū)貧困人口．它一方面倡導(dǎo)公眾每天做到10件日常生活中的減碳小事來(lái)達(dá)到“低碳生活”目的，另一方面鼓勵(lì)公眾以每棵5元的價(jià)格向西部干旱地區(qū)認(rèn)捐一棵樹(shù)，用自己的行動(dòng)來(lái)改善全球氣候，保護(hù)全球生態(tài)環(huán)境．請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）自然界存在于大氣中的碳主要是
二氧化碳
二氧化碳
的形式．
（2）植物對(duì)生物圈中的碳循環(huán)的作用是
通過(guò)光合作用吸收二氧化碳
通過(guò)光合作用吸收二氧化碳
．
（3）由于碳循環(huán)具有全球性，為減緩二氧化碳?xì)怏w的排放，聯(lián)合國(guó)制定了《京都議定書》．造成全球氣候變暖的主要原因是
森林面積的減少和大量燃燒礦物燃料
森林面積的減少和大量燃燒礦物燃料
．
（4）全球氣候變暖所造成的直接問(wèn)題是
冰川融化，海平面上升，自然災(zāi)害頻頻發(fā)生
冰川融化，海平面上升，自然災(zāi)害頻頻發(fā)生
．
（5）國(guó)際上尋求減緩全球溫室效應(yīng)的主要途徑有哪兩方面的措施
植樹(shù)造林、保護(hù)植被和節(jié)能減排．
植樹(shù)造林、保護(hù)植被和節(jié)能減排．
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

近幾年來(lái)，反常天氣紛現(xiàn)世界各地，凸顯了嚴(yán)峻的全球氣候變暖趨勢(shì)，其主要原因與碳循環(huán)不平衡有關(guān)．如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，其中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的某種成分；①②③④⑤表示某些生理過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）從微觀上看，過(guò)程②③④主要是在細(xì)胞內(nèi)的
線粒體
線粒體
中進(jìn)行的．
（2）在食物鏈“A→D→C”中，若[C]體內(nèi)增加5千焦的能量，理論上講最少需要含
125
125
千焦能量的[A]．
（3）A是生態(tài)系統(tǒng)的
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
．
（4）碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物部分的生理過(guò)程[①]是
光合作用
光合作用
．
（5）“低碳生活”節(jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變暖和環(huán)境惡化的速度．減少二氧化碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任，也是每位公民應(yīng)盡的義務(wù)．你應(yīng)該如何去做？
乘坐公共交通工具
乘坐公共交通工具
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

近幾年來(lái)，反常天氣紛現(xiàn)世界各地，凸顯了嚴(yán)峻的全球氣候變暖趨勢(shì)，其主要原因與碳循環(huán)不平衡有關(guān)．如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，其中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的某種成分；①②③④⑤表示某些生理過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）從微觀上看，過(guò)程②③④主要是在細(xì)胞內(nèi)的
線粒體
線粒體
中進(jìn)行的．
（2）在食物鏈“A→D→C”中，
A
A
的數(shù)量最多．
（3）參與過(guò)程⑤的生物種類主要有
腐生的細(xì)菌和真菌
腐生的細(xì)菌和真菌
．
（4）碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物部分的生理過(guò)程是[①]
光合作用
光合作用
．形成的有機(jī)物儲(chǔ)存在[A]中，同時(shí)滿足[D]、[C]等生物的需要，因此[A]在生態(tài)系統(tǒng)中作
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
．
（5）“低碳生活”節(jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變暖和環(huán)境惡化的速度，減少二氧化碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任，也是每位公民應(yīng)盡的義務(wù)．你認(rèn)為如何去做？
步行或騎自行車上學(xué)；少使用空調(diào)；植樹(shù)等
步行或騎自行車上學(xué)；少使用空調(diào)；植樹(shù)等
（至少寫出2條合理措施）．

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