14．葉綠體和線粒體都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器．

分析 能量轉(zhuǎn)換器包括葉綠體和線粒體．葉綠體是光合作用的場(chǎng)所，將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中；線粒體是呼吸作用的場(chǎng)所，將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái)，為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量．

解答 解：植物細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器有葉綠體和線粒體兩種；動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)只有線粒體一種．葉綠體是綠色植物所特有的，是光合作用的場(chǎng)所，葉綠體中的葉綠素能夠吸收光能．葉綠體可將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，并將化學(xué)能儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中．植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞都含有線粒體，線粒體是呼吸作用的場(chǎng)所，將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái)，供給細(xì)胞生命活動(dòng)的需要．為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量．
故答案為：線粒體

點(diǎn)評(píng) 葉綠體與線粒體的區(qū)別：葉綠體是貯存能量，線粒體則是釋放能量．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列各項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是生物所共有的特征？（　�。�
A．生長(zhǎng)B．具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
C．能進(jìn)行新陳代謝D．能對(duì)外刺激作出有規(guī)律的反應(yīng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．綠色植物在光下進(jìn)行的生理活動(dòng)是（　�。�
A．光合作用B．光合作用和呼吸作用
C．光合作用、呼吸作用和蒸騰作用D．光合作用和蒸騰作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖是白蟻家族成員示意圖，白蟻營(yíng)群體生活，不同個(gè)體之間分工協(xié)作，共同維持群體生活．下列關(guān)于白蟻群體的敘述，正確的是（　�。�
A．社會(huì)行為，成員之間有明確分工，【4】是專職的“產(chǎn)卵機(jī)器”
B．社會(huì)行為，成員之間有明確分工，【2】具有生殖能力，主要負(fù)責(zé)與蟻后交配
C．群居生活，群體成員中形成了等級(jí)，【3】負(fù)責(zé)筑巢、覓食、飼喂其他白蟻等
D．群居生活，群體成員中形成了等級(jí)，【1】專司蟻巢的保衛(wèi)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．俗話說(shuō)：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”． 從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看與此有關(guān)的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞膜C．細(xì)胞質(zhì)D．細(xì)胞核

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．當(dāng)①臟了，可用來(lái)擦拭的是（　�。�
A．餐巾紙B．紗布C．擦鏡紙D．棉球

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．2016年8月24日，中國(guó)和意大利介入心臟病學(xué)研討會(huì)在唐山工人醫(yī)院舉行，意大利著名介入心臟病專家參與了學(xué)術(shù)交流及手術(shù)診療活動(dòng)，心臟屬于人體結(jié)構(gòu)層次中的（　�。�
A．細(xì)胞B．組織C．器官D．系統(tǒng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．大雁體內(nèi)儲(chǔ)存能量和減少熱量散失的物質(zhì)是（　�。�
A．糖原B．淀粉C．脂肪D．纖維

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

4．自然界中，各種生物與它們生存的環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)．生態(tài)系統(tǒng)由各種成分組成，其中生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者成分．

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同步練習(xí)冊(cè)答案