(8分) 閱讀以下實驗探究過程:
① 用線掉著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍,蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉。
② 換成用線掉著一只形狀和顏色都很像大野蜂,但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍,蟾蜍會像對待小蝗蟲那樣吞吃掉盜虻。
③ 接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍,蟾蜍仍是張口去吞,不過大野蜂蟄了一下蟾蜍的舌頭,蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來。
④ 再次用大野蜂逗引這只蟾蜍,蟾蜍伏著頭不予理睬了。
⑤ 改用盜虻再來逗引這只蟾蜍,蟾蜍也是不去吞吃了。
⑥ 最后,還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍,蟾蜍又把小蝗蟲吞吃了,顯示出蟾蜍并沒有吃飽。
回答問題:
⑴ 實驗①②③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能,這是            行為。
⑵實驗④說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗,對大野蜂有了識別,因而不再吞吃,這是             行為。
⑶ 實驗⑤說明了蟾蜍利用經(jīng)驗解決問題的能力比高等動物的能力             。
⑷實驗⑥證明了蟾蜍在實驗③④⑤中確實建立起新的           行為。
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?成都)為了探究骨的成分和特性,某校初二年級的同學們曾做過如下實驗.
以下是同學們設(shè)計的實驗方案及實驗記錄表:
    操作項目 實      驗      組 對照組
    實驗 方法 用酒精燈火焰燒魚骨 用稀鹽酸浸泡魚骨 不做處理
    結(jié)果
    鑒別 方法 用解剖針敲擊 對折彎曲 敲擊和彎曲
    結(jié)果
    結(jié)   論 認真閱讀以上實驗方案,丙回答以下問題:
    ①實驗Ⅰ骨在燃燒過程中,燃燒掉的是
    有機物
    有機物
    ,燃燒后的骨變得
    硬脆
    硬脆
    ,骨失去了原有的
    性.實驗結(jié)果與對照組比較,你的結(jié)論是
    無機物使骨有一定的硬度
    無機物使骨有一定的硬度

    ②同學們在開展以上實驗探究時,他們所作的實驗假設(shè)是:
    骨中的無機物使骨有硬度,有機物使骨有彈性
    骨中的無機物使骨有硬度,有機物使骨有彈性

    ③實驗Ⅱ與對照組相比,實驗中的變量是
    有無稀鹽酸
    有無稀鹽酸

    ④根據(jù)以上實驗獲得的結(jié)論,請分析說明我們在公交車上應(yīng)主動為老年人讓座,并關(guān)照老年人乘車安全的科學道理.
    老年人骨中有機物減少,所占比例小于
    1
    3
    ,這樣的骨彈性小,易骨折,因此我們應(yīng)主動為老年人讓座,關(guān)照老年人乘車安全
    老年人骨中有機物減少,所占比例小于
    1
    3
    ,這樣的骨彈性小,易骨折,因此我們應(yīng)主動為老年人讓座,關(guān)照老年人乘車安全

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    科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

    (2012?湘潭)請閱讀以下資料,回答問題
    鎘污染像幽靈一樣滲透在我市馬家河鎮(zhèn).近幾年來有十幾位村民出現(xiàn)不同程度的腹痛、嘔吐、關(guān)節(jié)疼痛等癥狀,經(jīng)化驗發(fā)現(xiàn),原因為鎘中毒.
    2011年3月,國務(wù)院批準了《湘江流域重金屬污染治理實施方案》,計劃到“十二五”末,湘江流域內(nèi)涉重金屬企業(yè)的數(shù)量和重金屬排放量比2008年減少50%.今年在湘江流域開展了“同心系湘江,共護母親河”活動,旨在關(guān)注湘江重金屬污染,助力將湘江建設(shè)成為“中國萊茵河”,帶動湘江流域綠色發(fā)展、科學發(fā)展.
    (1)根據(jù)所學知識,你推斷資料中的村民所患的是
    痛痛
    痛痛
    病.
    (2)某實驗小組的同學觀察到在馬家河鎮(zhèn)流域范圍內(nèi),有許多的工廠直接將工業(yè)廢水排到河水中,河水顏色發(fā)黑,并散發(fā)出刺鼻的惡臭味.該小組同學決定探究污染的河水對生物生長發(fā)育的影響.
    實驗小組準備了生長狀況相同的20只小蝌蚪,平均分成A、B兩組,分別放在兩個水缸中,其中A組中盛有潔凈的、未被污染的河水,B組中盛有
    被污染的河水
    被污染的河水
    .將A、B兩個水缸放置在適宜的條件下,用相同的餌料喂食蝌蚪,觀察蝌蚪的生長情況.
    (3)請你預(yù)測可能的實驗結(jié)果:
    ①若A、B組的蝌蚪都正常生長,說明
    污染的河水對蝌蚪的生長發(fā)育沒有影響
    污染的河水對蝌蚪的生長發(fā)育沒有影響
    ;②
    A組蝌蚪正常生長,B組蝌蚪死亡(或畸形、發(fā)育遲緩、發(fā)育過快);說明污染的河水對蝌蚪的生長發(fā)育有影響.(要求寫明可能的現(xiàn)象及結(jié)論)
    A組蝌蚪正常生長,B組蝌蚪死亡(或畸形、發(fā)育遲緩、發(fā)育過快);說明污染的河水對蝌蚪的生長發(fā)育有影響.(要求寫明可能的現(xiàn)象及結(jié)論)

    (4)面對環(huán)境污染,我們可以做哪些有益的工作?
    宣傳環(huán)保、愛護環(huán)境、節(jié)約用水
    宣傳環(huán)保、愛護環(huán)境、節(jié)約用水

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    (2012?成都)為了探究溫度對霉菌生活的影響,某校初一年級的同學們曾做過如下實驗.
    以下是同學們設(shè)計的實驗方案:

        <ol id="rytqv"><source id="rytqv"></source></ol>
        條件 溫暖潮濕 低溫潮濕
        方法 將饅頭置于塑料袋中,結(jié)扎袋口,將實驗裝置放在溫暖環(huán)境里. 將饅頭置于塑料袋中,結(jié)扎袋口,將實驗裝置放在低溫環(huán)境里.
        觀察與記錄 認真閱讀以上實驗方案,并回答下列問題:
        ①同學們在設(shè)計以上實驗方案時,他們所作的實驗假設(shè)是:
        溫度(低溫)會影響霉菌的生活.
        溫度(低溫)會影響霉菌的生活.

        ②根據(jù)你的生活經(jīng)驗及相關(guān)生物學知識,請對實驗結(jié)果做出預(yù)測:
        在溫暖環(huán)境中的饅頭最先長出霉菌.
        在溫暖環(huán)境中的饅頭最先長出霉菌.

        ③以上實驗方案中,在實驗條件一欄中均注明了“潮濕”,說明“潮濕”(濕度)是
        影響霉菌生活的重要因素(非生物因素)之一
        影響霉菌生活的重要因素(非生物因素)之一
        .  同學們的這個實驗方案能否證明這一點?為什么?
        不能,實驗中沒有對潮濕這一變量設(shè)置對照.
        不能,實驗中沒有對潮濕這一變量設(shè)置對照.

        ④請充分利用以上實驗方案中的實驗材料和用具,設(shè)計一個實驗方案,探究光照對霉菌生活的影響.

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        科目:初中生物 來源: 題型:填空題

        為了探究骨的成分和特性,某校初二年級的同學們曾做過如下實驗.
        以下是同學們設(shè)計的實驗方案及實驗記錄表:
        操作項目實   驗   組對照組
        實驗方法用酒精燈火焰燒魚骨用稀鹽酸浸泡魚骨不做處理
        結(jié)果
        鑒別方法用解剖針敲擊對折彎曲敲擊和彎曲
        結(jié)果
        結(jié)  論
        認真閱讀以上實驗方案,丙回答以下問題:
        ①實驗Ⅰ骨在燃燒過程中,燃燒掉的是________,燃燒后的骨變得________,骨失去了原有的________性.實驗結(jié)果與對照組比較,你的結(jié)論是________.
        ②同學們在開展以上實驗探究時,他們所作的實驗假設(shè)是:________.
        ③實驗Ⅱ與對照組相比,實驗中的變量是________.
        ④根據(jù)以上實驗獲得的結(jié)論,請分析說明我們在公交車上應(yīng)主動為老年人讓座,并關(guān)照老年人乘車安全的科學道理.
        ________.

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        科目:初中生物 來源: 題型:填空題

        為了探究溫度對霉菌生活的影響,某校初一年級的同學們曾做過如下實驗.
        以下是同學們設(shè)計的實驗方案:
        條件溫暖潮濕低溫潮濕
        方法將饅頭置于塑料袋中,結(jié)扎袋口,將實驗裝置放在溫暖環(huán)境里.將饅頭置于塑料袋中,結(jié)扎袋口,將實驗裝置放在低溫環(huán)境里.
        觀察與記錄
        認真閱讀以上實驗方案,并回答下列問題:
        ①同學們在設(shè)計以上實驗方案時,他們所作的實驗假設(shè)是:________
        ②根據(jù)你的生活經(jīng)驗及相關(guān)生物學知識,請對實驗結(jié)果做出預(yù)測:________
        ③以上實驗方案中,在實驗條件一欄中均注明了“潮濕”,說明“潮濕”(濕度)是________. 同學們的這個實驗方案能否證明這一點?為什么?________
        ④請充分利用以上實驗方案中的實驗材料和用具,設(shè)計一個實驗方案,探究光照對霉菌生活的影響.

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