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【題目】以下對圖示昆蟲發(fā)育過程最正確的解釋是（ ）

A.圖示昆蟲發(fā)育過程屬不完全變態(tài)發(fā)育
B.若此昆蟲是害蟲，成蟲期對農作物危害最大
C.昆蟲這種發(fā)育特點是長期自然選擇的結果
D.這種昆蟲的發(fā)育過程與蝗蟲相同

【答案】C
【解析】解：圖示昆蟲發(fā)育過程是受精卵→幼蟲→蛹→成蟲，四個階段屬于完全變態(tài)發(fā)育，A錯誤；若此昆蟲是一種害蟲，則幼蟲期對農作物的危害最大，成蟲一般吃植物的汁液，有吸食花粉的，對農作物的危害較小，B錯誤；昆蟲這種發(fā)育特點是長期自然選擇的結果，C正確；這種昆蟲的發(fā)育是完全變態(tài)發(fā)育，蝗蟲的發(fā)育是不完全變態(tài)發(fā)育，D錯誤。
【考點精析】關于本題考查的昆蟲的發(fā)育，需要了解完全變態(tài): 在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中, 幼蟲與成體的結構和生活習性差異很大,這種發(fā)育過程叫變態(tài)發(fā)育. 卵→幼蟲→蛹→成蟲；不完全變態(tài):卵→若蟲→成蟲才能得出正確答案．

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】家庭利用冰箱來保鮮水果、蔬菜，可以延長果蔬的儲存時間，主要原因是

A.減少了果蔬的水分含量，減緩了呼吸作用

B.降低了環(huán)境溫度，減緩了呼吸作用

C.無法繼續(xù)進行光合作用，減少了有機物的消耗

D.減少了環(huán)境中氧氣的含量，加快了呼吸作用

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生態(tài)學上把處于食物鏈某一環(huán)節(jié)上的所有生物的總和稱為一個____________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示示意圖中，圖甲為發(fā)生在植物體內的某些生理過程示意圖，圖乙為該植物葉肉細胞的結構示意圖，請回答：

（1）與人的口腔上皮細胞相比，圖乙特有的結構是（數(shù)字表示） ．
（2）圖甲中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣是通過葉片上的進出植物體的．
（3）植物生長、細胞分裂等生命活動所需要的能量來自于過程[A]所釋放的能量．其過程表達式為 ．
（4）植物體從土壤中吸收的水分，只有1%～5%參與組成植物體和用于維持生理過程，其余絕大部分的水分都通過過程[]散失掉了．
（5）間作套種、合理密植是為了提高過程[]的效率．從而提高農作物的產量．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖A、B、C、D、E是常見的物質動物，據(jù)圖回答下列問題：

（1）D生活在水中，用呼吸，用游泳，靠感知水流和測定方向．
（2）B的身體覆蓋有 ， 具有保護和支持內部柔軟器官、防止水分蒸發(fā)等作用．
（3）A的幼體生活在水中用呼吸；成體水陸兩棲生活，用呼吸，青蛙必須生活在潮濕的環(huán)境中，主要原因是 ．
（4）E的身體呈型，前肢變成；它的身體內有發(fā)達的與肺相通，有貯存空氣，協(xié)助呼吸的作用．
（5）C是哺乳動物，特有的生殖發(fā)育特點是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請結合眼球的結構示意圖，指出下列敘述中的錯誤（ ）

A.結構l病變或損傷可通過移植而使病人重見光明
B.若結構2過度變凸，則不易看清近處物體
C.結構4能將物像刺激轉變?yōu)樯窠洓_動
D.結構2在成像過程中相當于凸透鏡

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請根據(jù)光合作用、呼吸作用以及生物圈中碳氧平衡的知識回答

（1）a、b表示植物的生理活動：a是 ， b是 ．
（2）A、B表示兩種物質：A是 ， B是 ．
（3）a作用的意義：不但為生物圈中所有生物提供了 ， 而且提供了呼吸作用需要的 ， 同時減少了大氣中的含量，維持了生物圈中的平衡．
（4）b作用的意義是分解 ， 釋放 ， 供給植物的生命活動．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】一生物興趣小組的同學要探究某種植物生長是否需要含氮的無機鹽，設計方案如下，請你幫他們將探究活動的過程填寫完整．
（1）提出問題：？
（2）作出假設： ．
（3）實驗步驟：
①配制種類齊全的無機鹽培養(yǎng)液放在甲試管中．
②配制與甲試管中的培養(yǎng)液相比缺少的無機鹽培養(yǎng)液放在乙試管中，過一段時間后觀察到的長勢情況如圖所示．

（4）起對照作用的是 ．
（5）得出結論： ．

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