A. | 燒瓶容量的大小 | B. | 放置時(shí)間的長(zhǎng)短 | C. | 有無氧氣 | D. | 有無細(xì)菌 |
分析 巴斯德是法國(guó)微生物學(xué)家、化學(xué)家,巴斯德通過實(shí)驗(yàn)證明微生物只能來自微生物,而不能憑空產(chǎn)生.他做的一個(gè)最令人信服、然而卻是十分簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)就是“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”.巴斯德利用鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)證明細(xì)菌不是自然發(fā)生的,而是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的.巴斯德實(shí)驗(yàn)中只選擇一個(gè)變量既實(shí)驗(yàn)變量,用以設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),成功之處在于設(shè)計(jì)了曲頸瓶.
解答 解:由題意可知,如圖,將兩個(gè)燒瓶?jī)?nèi)的肉湯同時(shí)煮沸放涼,即兩瓶中都高溫滅菌,甲瓶的瓶口是豎直向上的,因此空氣中的微生物會(huì)通過豎直的瓶口進(jìn)入甲瓶的肉湯中,使肉湯變質(zhì)腐敗.而乙瓶的瓶口是拉長(zhǎng)呈S型的曲頸的,空氣中的微生物就會(huì)被S型的曲頸阻擋住,微生物就不能進(jìn)入乙瓶的肉湯中,肉湯保持新鮮.由上可知,甲乙兩組的區(qū)別是甲組肉湯中有微生物,乙組的肉湯中無微生物,是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是有無微生物.可見CD符合題意.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是理解細(xì)菌不是自然發(fā)生的,而是原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧氣增加,尿素減少 | B. | 氧氣增加,尿素增加 | ||
C. | 氧氣減少,尿素減少 | D. | 氧氣減少,尿素增加 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保證氣體順暢通過 | B. | 可使吸入的空氣濕潤(rùn) | ||
C. | 可使吸入的空氣溫暖 | D. | 能清除吸入空氣中的全部有害物質(zhì) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體操運(yùn)動(dòng)員的身體平衡與小腦有關(guān) | |
B. | 反射是通過反射弧這一結(jié)構(gòu)來完成的 | |
C. | 神經(jīng)系統(tǒng)是由大腦、小腦和脊椎組成 | |
D. | 幼年時(shí)期,腦垂體分泌的生長(zhǎng)激素不足會(huì)患侏儒癥 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 背腹扁平 | B. | 有口無肛門 | C. | 體表有外骨骼 | D. | 身體呈兩側(cè)對(duì)稱 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根系的發(fā)展和拓展 | B. | 根的呼吸 | ||
C. | 水分的吸收 | D. | 營(yíng)養(yǎng)的吸收 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有根、莖、葉的分化 | B. | 能進(jìn)行光合作用 | ||
C. | 能夠產(chǎn)生種子 | D. | 種子有果皮包被 |
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