(2013?內(nèi)江)下面是溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)示意圖,請認真觀察下圖后分析并回答下列問題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物進行生命活動所需能量的根本來源是
太陽能
太陽能

(2)從組成生態(tài)系統(tǒng)的成分看,圖中未表示出的生物成分是
分解者
分解者

(3)請你數(shù)一數(shù),圖中共有
9
9
條食物鏈,請用箭頭和文字寫出圖中最長的那條食物鏈
草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹
草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹

(4)從生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級別看,貓頭鷹同時占有
4
4
個營養(yǎng)級.
(5)在該生態(tài)系統(tǒng)中,如果有人大量捕捉青蛙,則在短時間內(nèi)對生態(tài)系統(tǒng)造成的影響是,蜘蛛和食草昆蟲的數(shù)量將迅速
增加
增加
分析:本題考查的知識點是生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用、生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動.據(jù)此逐一解答.
解答:解:(1)在生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動是從綠色植物(生產(chǎn)者)固定太陽能開始的,然后,沿食物鏈流動到最高營養(yǎng)級.能量流的特點是單向流動逐級遞減的.
(2).生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費者(動物)、分解者(細菌和真菌).生產(chǎn)者是指能進行光合作用,為植物自身、消費者、分解者提供有機物(食物)和氧氣的綠色植物.因此圖中的青草屬于生產(chǎn)者;消費者是指不能進行光合作用,必需以現(xiàn)成的有機物為食的動物.因此兔、鼠、鷹等動物都屬于消費者.而圖中為表示出來的生物成分是分解者.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者與消費者之間的關系,主要是吃與被吃的關系,這樣就形成了食物鏈;一個生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈,這些食物鏈相互關聯(lián),就形成了食物網(wǎng).食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者,圖中草是生產(chǎn)者,圖中的食物鏈有:①草→兔→貓頭鷹,②草→鼠→貓頭鷹,③草→鼠→蛇→貓頭鷹,④草→食草昆蟲→蜘蛛→食蟲鳥→貓頭鷹,⑤草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹,⑥草→食草昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹,⑦草→食草昆蟲→食蟲鳥→貓頭鷹,⑧草→兔→狐⑨草→鼠→狐.共9條.其中最長的一條是草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹.
(4)從生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)級別看,貓頭鷹分別占有3、4、5、6營養(yǎng)級,所以,貓頭鷹同時占有4個營養(yǎng)級.
(5)在該生態(tài)系統(tǒng)中,如果有人大量捕捉青蛙,則在短時間內(nèi)蜘蛛和食草昆蟲因失去天敵數(shù)量而迅速增加.
故答案為:(1)太陽能 (2)分解者 (3)9  草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇→貓頭鷹   (4)4 (5)增加
點評:本題考查學生對生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力等知識點的掌握情況.考查學生的識圖能力.書寫食物鏈的方法.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?內(nèi)江)下列各項中,在適宜的外界條件下能夠萌發(fā)的種子是.( 。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?內(nèi)江)在用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片的過程中,下列說法正確的是( 。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2013?內(nèi)江)某校七年級探究性學習小組的同學們,個個都是愛動腦筋的好孩子,他們學習了《生物圈中的綠色植物》相關知識后,利用課余時間,對課堂所學知識進行了進一步探究.下面是該小組同學在各自進行課外探究活動的基礎上,在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結(jié),請認真閱讀后完善其相關問題:

(1)茜茜同學說,為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”,我進行了如圖1所示的實驗操作:
①在步驟2中,用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋,這樣做的目的是設置
對照
對照
,這樣設置后,該實驗中的變量是

②進行步驟5和步驟6的目的,是為了檢驗葉片中是否含有
淀粉
淀粉

(2)媛媛同學說,我到姥姥家吃枇杷的時候發(fā)現(xiàn),樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁穑@是因為樹頂?shù)娜~片可以接受更多光照,制造更多
有機物
有機物

(3)丹丹同學說,我在吃枇杷時發(fā)現(xiàn),有的枇杷的果實內(nèi)只有一粒種子,有的枇杷的果實內(nèi)有多粒種子,枇杷果實內(nèi)種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個
胚珠
胚珠
決定的.
(4)旺旺同學說,我將圖2甲所示葉片的主脈切斷,在圖2乙所示葉片的C處貼上錫箔,在陽光照射4小時,經(jīng)脫色并用碘液處理后,A部分呈棕褐色,B部分呈藍色,錫箔的位置不呈藍色,以上實驗能夠分別證明光合作用需要
水、光
水、光

(5)西西同學說,已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮.我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片,作下表所示處理:再將四片葉置于通風處,5小時后稱重,其重量從重到輕的順序是
丁→丙→乙→甲
丁→丙→乙→甲

    組別
    涂凡士林部位 不涂 上表皮 下表皮 上、下表皮

    查看答案和解析>>

    同步練習冊答案