15.某生物興趣小組在一次實(shí)地考察中,觀察到了下列幾種動(dòng)物,其中有的還是人類(lèi)的好朋友,請(qǐng)你據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)上述動(dòng)物中屬于無(wú)脊椎動(dòng)物的是蝗蟲(chóng),鯽魚(yú)進(jìn)行氣體交換的器官是鰓.
(2)野鴨特有的呼吸方式是雙重呼吸.
(3)根據(jù)體溫是否恒定,可將動(dòng)物分為兩類(lèi),根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn),圖中可與我們?nèi)祟?lèi)劃為一類(lèi)的動(dòng)物是兔、野鴨.

分析 (1)脊椎動(dòng)物的體內(nèi)有由脊椎骨構(gòu)成的脊柱,包括魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi);無(wú)脊椎動(dòng)物的體內(nèi)沒(méi)有脊柱,包括腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、軟體動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物等.
(2)魚(yú)類(lèi)的特征有:生活在水中,魚(yú)體表大都覆蓋有鱗片,用鰓呼吸,用鰭游泳,靠尾部和軀干部的左右擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用來(lái)不斷向前游動(dòng).
(3)鳥(niǎo)類(lèi)的體內(nèi)有很多氣囊,這些氣囊與肺相通.吸氣時(shí),空氣進(jìn)入肺,在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換,同時(shí)一部分空氣進(jìn)入氣囊暫時(shí)儲(chǔ)存;呼氣時(shí),氣囊中的氣體又進(jìn)入肺,再在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換.這樣每呼吸一次,氣體兩次進(jìn)入肺,在肺內(nèi)進(jìn)行兩次氣體交換,這樣的呼吸方式叫做雙重呼吸.
(4)體溫不因外界環(huán)境溫度而改變,始終保持相對(duì)穩(wěn)定的動(dòng)物,叫做恒溫動(dòng)物,如絕大多數(shù)鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物.體溫隨著外界溫度改變而改變的動(dòng)物,叫做變溫動(dòng)物,如無(wú)脊椎動(dòng)物、魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi).

解答 解:(1)鯽魚(yú)是魚(yú)類(lèi)、兔是哺乳類(lèi)、青蛙是兩棲類(lèi)、野鴨是鳥(niǎo)類(lèi),體內(nèi)都有脊柱都紅燒魚(yú)脊椎動(dòng)物;蝗蟲(chóng)是節(jié)肢動(dòng)物體內(nèi)無(wú)脊椎,屬于無(wú)脊椎動(dòng)物,因此上述動(dòng)物中屬于無(wú)脊椎動(dòng)物的是蝗蟲(chóng),鯽魚(yú)是魚(yú)類(lèi)進(jìn)行氣體交換的器官是鰓.
(2)雙重呼吸是鳥(niǎo)類(lèi)特有的呼吸方式,野鴨是鳥(niǎo)類(lèi),因此野鴨特有的呼吸方式是雙重呼吸.
(3)鯽魚(yú)是魚(yú)類(lèi)、蝗蟲(chóng)是節(jié)肢動(dòng)物、青蛙是兩棲類(lèi),都是變溫動(dòng)物;兔是哺乳類(lèi)、野鴨是鳥(niǎo)類(lèi)都屬于恒溫動(dòng)物,因此“根據(jù)體溫是否恒定,可將動(dòng)物分為兩類(lèi)”,根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn),圖中可與我們?nèi)祟?lèi)劃為一類(lèi)的動(dòng)物是兔、野鴨.
故答案為:(1)蝗蟲(chóng);鰓
(2)雙重呼吸
(3)兔、野鴨

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的特征、恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物的特點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.在觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,要用濕棉球使蚯蚓體表保持濕潤(rùn)的主要原因是( 。
A.水可以刺激蚯蚓運(yùn)動(dòng)B.潤(rùn)滑的體表有利于蚯蚓的運(yùn)動(dòng)
C.水分蒸發(fā)使蚯蚓保持恒定的體溫D.使蚯蚓與外界進(jìn)行正常的氣體交換

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.某生物興趣小組的同學(xué)在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn).

(1)要探究“牙齒的咀嚼和舌的攪拌對(duì)饅頭的消化作用”,應(yīng)選用①和③號(hào)試管進(jìn)行實(shí)驗(yàn),那么圖中“?”處的處理方法是不攪拌
(2)將三支試管放入37℃溫水中,原因是酶起催化作用的最適宜溫度是37℃,當(dāng)溫度升高時(shí),會(huì)對(duì)消化酶有什么影響?降低消化酶的活性
(3)用①、②號(hào)作為一組對(duì)照試驗(yàn),推測(cè)他們提出的問(wèn)題是饅頭的消化與唾液分泌有關(guān)嗎?
(4)實(shí)驗(yàn)中①、②試管中都加入相同的饅頭碎屑的原因是控制單一變量
(5)為探究消化液中含淀粉酶的情況,某同學(xué)把唾液換成胃液、膽汁,其他條件不變,將加碘液后試管內(nèi)顏色變化情況填入下表:
 試管編號(hào) 1
 2毫升淀粉糊保溫 2毫升唾液、攪拌37℃ 2毫升胃液、攪拌37℃ 2毫升膽汁、攪拌27℃
 2滴碘液后顏色 不變藍(lán)變藍(lán)變藍(lán)
(6)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明:唾液中含有淀粉酶,胃液和膽汁不含淀粉酶.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

3.現(xiàn)有小蝌蚪20只、培養(yǎng)器具2個(gè)、水草、含甲狀腺激素的食物添加劑、河水若干,下面是小剛同學(xué)的探究“甲狀腺激素的作用”的實(shí)驗(yàn).請(qǐng)回答:
(1)針對(duì)該實(shí)驗(yàn)?zāi)闾岢龅膯?wèn)題是甲狀腺激素能促進(jìn)生物的發(fā)育嗎?.
(2)作出假設(shè)甲狀腺激素能促進(jìn)生物的發(fā)育.
(3)實(shí)驗(yàn)步驟:
①向甲、乙兩容器中加入等量的河水和水草以及長(zhǎng)勢(shì)相似的蝌蚪;
②每天給甲喂正常飼料,給乙喂等量含甲狀腺激素的飼料;
③做好觀察記錄.
(4)實(shí)驗(yàn)中的變量是甲狀腺激素.
(5)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:甲正常發(fā)育,乙短期內(nèi)發(fā)育成小青蛙.
(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)論甲狀腺激素能促進(jìn)生物的發(fā)育.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列人體小腸的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中,與吸收功能無(wú)直接關(guān)系的是(  )
A.成人小腸長(zhǎng)約5-6米B.小腸內(nèi)表面有許多皺壁和小腸絨毛
C.小腸壁上有肌肉組織D.小腸絨毛內(nèi)有毛細(xì)血

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.人體主要的供能物質(zhì)是( 。
A.B.無(wú)機(jī)鹽C.維生素D.糖類(lèi)

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7.手如果不小心被小刀割破會(huì)流出紅色的血液,但過(guò)一會(huì)兒,傷口的血液會(huì)慢慢凝固,是因?yàn)檠褐邢铝心姆N細(xì)胞在發(fā)揮作用( 。
A.紅細(xì)胞B.白細(xì)胞C.C血小板D.血漿

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.以下是有關(guān)血液循環(huán)的幾幅常見(jiàn)示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)甲圖中的標(biāo)號(hào)[7]、乙圖中的標(biāo)號(hào)[C]、丙圖中的標(biāo)號(hào)[a]都是主動(dòng)脈.
(2)甲圖中的標(biāo)號(hào)[2]、乙圖中的標(biāo)號(hào)[④]、丙圖中的標(biāo)號(hào)[C]都是右心室.
(3)據(jù)丙圖可知,小腸吸收的葡萄糖如何到達(dá)組織細(xì)胞中.用丙圖中的標(biāo)號(hào)加箭頭表示葡萄糖→d→b→A→C→e→肺→f→B→D→a→組織細(xì)胞.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.關(guān)于人類(lèi)生男生女的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.生男生女與男方無(wú)關(guān)
B.生男生女與精子的不同類(lèi)型有關(guān)
C.生男生女是不同類(lèi)型的精子在受精過(guò)程中隨機(jī)決定的
D.人們的生育觀念可影響人口構(gòu)成的性別比例

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