【題目】蛋白質(zhì)進(jìn)行化學(xué)消化的場(chǎng)所有（ ）

A．口腔、食道、胃 B．口腔、咽、胃

C．口腔、咽、小腸 D．胃、小腸

【答案】D

【解析】

試題分析：化學(xué)性消化指的是食物在消化酶的作用下進(jìn)行的消化，即物質(zhì)本身發(fā)生了變化，變成了其他的物質(zhì)。蛋白質(zhì)在口腔內(nèi)不能被消化，到了胃中胃蛋白酶的作用下被初步消化成氨基酸，然后在小腸內(nèi)被腸液和胰液中的消化酶的作用下被最終消化成氨基酸，所以蛋白質(zhì)進(jìn)行化學(xué)性消化的場(chǎng)所是胃和小腸。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列四種植物中，屬于綠色開(kāi)花植物是（ ）
A.海帶
B.葫蘆蘚
C.銀杏
D.龍眼

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是 ， 消費(fèi)者是；
（2）寫出其中最長(zhǎng)的一條食物鏈 ．
（3）如果工廠排放的有害物質(zhì)進(jìn)入此生態(tài)系統(tǒng)，含有害物質(zhì)最多的是；
（4）在該生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量和比例保持相對(duì)穩(wěn)定，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的能力；但這種能力是的．在該生態(tài)系統(tǒng)中，大量地捕殺某一種消費(fèi)者，可能都會(huì)導(dǎo)致 ．
（5）該生態(tài)系統(tǒng)的生物成分還應(yīng)包括細(xì)菌和真菌，它們屬于 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是青霉的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)根據(jù)題意回答下列小題．

【1】能夠從營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)吸收有機(jī)物，供霉菌利用的是③，它是（　�。�

A. 孢子 B. 營(yíng)養(yǎng)菌絲 C. 直立菌絲 D. 細(xì)胞壁

【2】直立菌絲是圖中的（　　）

A. ① B. ② C. ③ D. ②和③

【3】圖中①的作用是（　�。�

A. 營(yíng)養(yǎng) B. 繁殖 C. 保護(hù) D. 運(yùn)輸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列現(xiàn)象中，屬于與溫度變化相適應(yīng)的現(xiàn)象是（ ）

A. 仙人掌的葉變成刺 B. 蛾類在夜間活動(dòng)

C. 候鳥(niǎo)的遷徙 D. 山頂?shù)钠煨螛?shù)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是探究“溫度對(duì)小麥發(fā)芽是否有影響”的實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）根據(jù)問(wèn)題做出你的假設(shè) ．
（2）把乙培養(yǎng)皿放入冰箱，則甲培養(yǎng)皿應(yīng)該放在 ．
（3）此實(shí)驗(yàn)中變量是；除此之外，你認(rèn)為影響實(shí)驗(yàn)的等條件都應(yīng)相同．
（4）假如乙培養(yǎng)皿內(nèi)的種子沒(méi)有發(fā)芽，你得出的結(jié)論是 ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為動(dòng)植物細(xì)胞比較圖，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.A為細(xì)胞壁，植物細(xì)胞特有，除了保護(hù)作用外，還可以控制物質(zhì)的進(jìn)出
B.C是遺傳信息庫(kù)
C.E內(nèi)為溶解著許多物質(zhì)的細(xì)胞液
D.圖中的植物細(xì)胞可以是分生組織細(xì)胞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在蜜蜂群體中，有蜂王、工蜂和雄蜂，它們分工合作，共同生活往一起．這種行為屬于 ( )

A. 取食行為 B. 防御行為 C. 繁殖行為 D. 社群行為

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列動(dòng)物的各種行為中，不屬于取食行為的是 ( )

A. 倉(cāng)鼠把食物放入洞穴中 B. 草履蟲使浮游生物集中到口溝

C. 黑猩猩把草棍伸入白蟻窩中 D. 同種的兩個(gè)羚羊用角相互攻擊

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同步練習(xí)冊(cè)答案