5．欲提高蔬菜的產(chǎn)量，下列措施中最有效的是（　�。�
A．降低晝夜溫差B．適當(dāng)增加光照強(qiáng)度
C．盡量減少二氧化碳D．適當(dāng)增加氧氣

分析 （1）植物的光合作用原理是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物并放出氧氣，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在制造的有機(jī)物里．
（2）呼吸作用的原理是在線粒體里在氧氣的作用下把有機(jī)物分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量．
（3）要想提高作物的產(chǎn)量就要想辦法促進(jìn)光合作用，并抑制呼吸作用．由其原理可知促進(jìn)光合作用的措施有：增加光照、增加原料二氧化碳和水．同時(shí)我們知道適當(dāng)提高溫度可以促進(jìn)生物的生命活動(dòng)，因此適當(dāng)增加白天的溫度可以促進(jìn)光合作用的進(jìn)行．而夜晚適當(dāng)降溫則可以抑制其呼吸作用．

解答 解：A、一定溫度范圍內(nèi)，光合作用的速率隨溫度的升高而加快，當(dāng)溫度高于光合作用的最適溫度時(shí)，光合速率明顯地表現(xiàn)出隨溫度上升而下降，降低晝夜溫差，呼吸作用旺盛，積累的有機(jī)物減少，不能提高蔬菜的產(chǎn)量，A錯(cuò)誤；
B、適當(dāng)增加光照強(qiáng)度，可以最大限度的合成最多的有機(jī)物，B正確；
C、二氧化碳是光合作用的原料，原料越多合成的有機(jī)物就越多，所以適度增加大棚中的二氧化碳?xì)怏w的含量能增產(chǎn)，C錯(cuò)誤；
D、氧氣是呼吸作用的原料，增加氧氣促進(jìn)了呼吸作用，促進(jìn)了有機(jī)物的分解，作物就減產(chǎn)，D錯(cuò)誤；
故選：B

點(diǎn)評(píng) 植物的三大作用是重點(diǎn)內(nèi)容，是考試的重點(diǎn)，要熟練掌握三大作用的原理，從容應(yīng)對(duì)此類(lèi)題目．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．將下面相關(guān)內(nèi)容填入適當(dāng)?shù)奈恢茫?br />①鼻毛 ②骨 ③軟骨 ④鼻黏膜分泌黏液 ⑤氣管腺細(xì)胞分泌黏液 ⑥鼻黏膜中分布著豐富的毛細(xì)血管 ⑦氣管纖毛擺動(dòng)，把外來(lái)的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部．
（1）保證氣體順暢通過(guò)呼吸道②③；
（2）使到達(dá)肺部得氣體清潔①④⑤⑦；
（3）使到達(dá)肺部的氣體濕潤(rùn)④⑤；
（4）使到達(dá)肺部的氣體溫暖⑥．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．具有社會(huì)行為的動(dòng)物，它們可以靠動(dòng)作、聲音和氣味等進(jìn)行信息傳遞．那么螞蟻是如何進(jìn)行信息傳遞的呢？
下面是某同學(xué)對(duì)螞蟻通訊的探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）提出問(wèn)題：螞蟻是怎樣進(jìn)行信息交流的？
（2）作出假設(shè)：螞蟻是靠氣味進(jìn)行信息交流的．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：
①將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi)，創(chuàng)建三個(gè)小島A、B、C，小島間用兩根小木條（命名為BC、BA）連接起來(lái)（如圖）．
②現(xiàn)將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島上什么都不放，觀察螞蟻的行為．
③一段時(shí)間后將連接B、C島之間的“橋”和A、B島對(duì)換，觀察螞蟻的行為有什么變化．
（4）實(shí)驗(yàn)分析
步驟①設(shè)計(jì)的主要目的是螞蟻只能通過(guò)由小木條搭成的“橋”從一個(gè)小島到達(dá)其他小島．
步驟②觀察到螞蟻的行為是螞蟻會(huì)沿著B(niǎo)、C島之間的“橋”到達(dá)C島，獲取食物．
步驟③觀察到螞蟻的行為是螞蟻會(huì)沿著對(duì)換后的“橋”靠氣味到達(dá)A島．
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：螞蟻依靠氣味進(jìn)行通訊．
（6）本實(shí)驗(yàn)在移動(dòng)“橋”時(shí)要用鑷子，而不能用手直接移動(dòng)的原因是防止手上的氣味干擾實(shí)驗(yàn)．
（7）實(shí)驗(yàn)拓展：請(qǐng)就該實(shí)驗(yàn)再提出一個(gè)具有探究意義的其他問(wèn)題螞蟻愛(ài)吃什么樣的食物、氣味有沒(méi)有方向等．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于生物的生殖和發(fā)育的說(shuō)法，不正確的是（　　）
A．嫁接、細(xì)菌的分裂生殖、克隆動(dòng)物均屬于無(wú)性生殖
B．雞卵卵黃表面中央有一盤(pán)狀小白點(diǎn)，說(shuō)明卵已經(jīng)受精
C．蝗蟲(chóng)、蟋蟀的發(fā)育都是經(jīng)歷卵→若蟲(chóng)→成蟲(chóng)三個(gè)階段
D．對(duì)人而言，子女總是繼承父母雙親的遺傳信息

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．未來(lái)幾年，馬鈴薯將從“放在盤(pán)子里”的菜變成“拿在手里”的糧，成為我國(guó)繼小麥、水稻、玉米之后的第四大糧食作物．前不久，科研人員將控制某種牛肉蛋白質(zhì)合成的基因移植到馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)，研究出了一種富含牛肉蛋白質(zhì)的“馬鈴薯”新品種．請(qǐng)回答：
（1）科研人員培育“馬鈴薯”新品種利用的核心技術(shù)是轉(zhuǎn)基因技術(shù)（或基因工程），牛的基因能夠拼接到馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)的DNA上，這是因?yàn)榕５幕蚺c馬鈴薯的DNA具有相同的結(jié)構(gòu)．
（2）要將這種馬鈴薯新品種保留下去，最好采用無(wú)性生殖方式繁殖，因?yàn)檫@種繁殖方式能夠能夠保持親本的優(yōu)良性狀．
（3）營(yíng)養(yǎng)學(xué)家提醒，顏色發(fā)青和發(fā)芽的馬鈴薯會(huì)產(chǎn)生大量龍葵素，這是一種毒性很強(qiáng)的物質(zhì)，因此，人們?nèi)绻秤昧税l(fā)青或發(fā)芽的馬鈴薯就會(huì)引起中毒，輕者會(huì)嘔吐、腹瀉，重者會(huì)發(fā)燒和反復(fù)嘔吐，甚至抽搐、呼吸困難、血壓下降，極少數(shù)人可因呼吸麻痹而死亡，為探究不同質(zhì)量的發(fā)芽馬鈴薯對(duì)小鼠的影響，請(qǐng)你寫(xiě)出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)思路：將若干大小、生理狀況相似的小鼠平均分成多組，在每一組的食物中添加不同質(zhì)量（其中一組不添加）的發(fā)芽馬鈴薯塊，并保證食物的總質(zhì)量不變，其他條件保持一致，定期管理，一段時(shí)間后觀察小鼠的狀況．．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．為探究酵母菌的作用，嘗試甜酒的制作方法，郝思同學(xué)在課外做了如下實(shí)驗(yàn)：①取甲、乙、丙三個(gè)潔凈的燒瓶，分別加入適量涼開(kāi)水；②取適量淘洗干凈的糯米，用蒸鍋蒸熟并冷卻至室溫；③將冷卻后的糯米等分成兩份，分別加入甲、乙兩個(gè)燒瓶中；④向甲、丙兩個(gè)燒瓶中分別加入適量的酒曲（內(nèi)含酵母菌）；⑤將三個(gè)燒瓶的瓶口密封，并同時(shí)放在適宜的環(huán)境中，靜置2～3天．據(jù)此，請(qǐng)分析回答：
（1）郝思的實(shí)驗(yàn)中有組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量為酒曲的一組是甲和乙．
（2）加入酒曲是為了三個(gè)燒瓶中最有可能生產(chǎn)出甜酒的是甲．
（3）你認(rèn)為在釀酒過(guò)程中，酵母菌起到了什么作用？將葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精和二氧化碳．
（4）郝思同學(xué)按上述方法進(jìn)行操作，制出的“甜酒”帶有酸味，原因可能是酒曲中除了酵母菌，還有其它雜菌．
（5）制作米酒時(shí)，需要密封容器，為什么？提供無(wú)氧環(huán)境
（6）在制作米酒過(guò)程中，盡量少打開(kāi)容器，以免酒味變淡，變淡的原因酵母菌在有氧氣的條件下將有機(jī)物分解為水和二氧化碳．
（7）制作米酒時(shí)需放在溫暖的地方，以提供適宜的溫度，目的是加快分解有機(jī)物的速度．
（8）釀好的甜酒表面有氣泡出現(xiàn)，這是由什么氣體引起的？二氧化碳．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖是綠色植物的植株、種子、果實(shí)、花的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答相應(yīng)問(wèn)題：
（1）甲圖中的1由乙圖中的[5]胚芽發(fā)育而來(lái)，而丙圖中的10是由圖丁中的[16]胚珠發(fā)育而來(lái)．
（2）如果以后我們發(fā)現(xiàn)這株植物結(jié)的果實(shí)很好吃，那么我們應(yīng)該用甲圖（選填甲、乙、丙、�。┑慕Y(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖．
（3）桃的種子萌發(fā)時(shí)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自圖乙中的[7]子葉．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．化石記錄顯示，在越古老的底層里成為化石的生物是（　　）
A．越簡(jiǎn)單、越低等，水生的越多B．越復(fù)雜、越高等，水生的越多
C．越簡(jiǎn)單、越低等，陸生的越多D．越復(fù)雜、越高等，陸生的越多

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖為某些微小生物的形態(tài)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖片中B生物屬于病毒，它的結(jié)構(gòu)是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)組成．
B生物不能獨(dú)立生活，只能寄生在活細(xì)胞里．
（2）在釀酒、做面包和蒸饅頭時(shí)離不開(kāi)[C]酵母菌，在顯微鏡下能看到有的細(xì)胞上長(zhǎng)出大小不一的突起，這是它在進(jìn)行出芽生殖．用它釀酒時(shí)必須設(shè)置無(wú)氧環(huán)境．
（3）D的菌體是由細(xì)胞連接而成的菌絲構(gòu)成的，每個(gè)細(xì)胞都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，它靠產(chǎn)生大量的孢子來(lái)繁殖后代．
（4）字母A所指的生物每一個(gè)細(xì)胞都是獨(dú)立生活的，因此屬于單細(xì)胞生物．

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