【題目】下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖，A、B、C、D分別代表生態(tài)系統(tǒng)的成分，①～⑦代表碳元素的傳遞過(guò)程。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中B是指___________，C是指___________，D是指_____________。

（2）①是指__________過(guò)程，②是____________過(guò)程，⑥是__________過(guò)程。

【答案】生產(chǎn)者 消費(fèi)者 分解者 光合作用 呼吸作用 分解

【解析】

（1）生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)在不停的循環(huán)流動(dòng)，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有單向性和逐級(jí)遞減的特點(diǎn)。生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)都是通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)的渠道實(shí)現(xiàn)的，能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)又有本質(zhì)上的區(qū)別：能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)是逐級(jí)遞減，而且流動(dòng)是單向的、不是循環(huán)的，最終在環(huán)境中消失。物質(zhì)循環(huán)是帶有全球性的，在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境間物質(zhì)可以反復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)利用，循環(huán)運(yùn)動(dòng)，不會(huì)消失�？傊�，能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)既有聯(lián)系，又有區(qū)別，是相輔相承、密不可分的統(tǒng)一整體。

（2）分析圖可知：A為二氧化碳，B是生產(chǎn)者，C是消費(fèi)者，D是分解者，①是光合作用，②、⑦是呼吸作用，⑥是分解作用。

（1）在碳循環(huán)中，在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物之間主要以二氧化碳的形式循環(huán)，在生物體內(nèi)主要是有機(jī)物的形式循環(huán)。將二氧化碳轉(zhuǎn)換為有機(jī)物的是生產(chǎn)者的光合作用；將有機(jī)物中的碳轉(zhuǎn)換為無(wú)機(jī)物的是分解者，所以B是生產(chǎn)者，C是消費(fèi)者，D是分解者。

（2）綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物和氧氣，吸收二氧化碳和水；動(dòng)植物通過(guò)呼吸作用分解有機(jī)物，釋放二氧化碳，吸收氧氣和水；細(xì)菌、真菌將動(dòng)植物的遺體分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物（二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽），歸還到無(wú)機(jī)環(huán)境中，促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán)。所以圖中①指的是光合作用；②、⑦指的是呼吸作用；⑥指的是分解作用。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】番茄是我們餐桌上常見(jiàn)的蔬菜，下圖是番茄生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）根據(jù)圖中1的花蕊可以看出番茄的花是______，1～2表示的生理過(guò)程是______。

（2）圖中的[______]______將來(lái)能發(fā)育成果實(shí)，[______]______將來(lái)能發(fā)育成種子。受精過(guò)程中，卵細(xì)胞與來(lái)自花粉管中的精子結(jié)合形成的受精卵，發(fā)育成______，這種生殖方式屬于______。

（3）若番茄果實(shí)的紅色和黃色是一對(duì)相對(duì)性狀，結(jié)紅色果的植株與結(jié)黃色果的植株雜交，后代都結(jié)紅色果，說(shuō)明______是顯性性狀。

（4）不同品種的番茄所結(jié)果實(shí)在形態(tài)、大小和口味上存在一定的差異，這是由遺傳物質(zhì)變化引起的______變異。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】從某成年人的膳食情況看，攝入的能量少于身體消耗的能量，可推斷此人的身體會(huì)（ ）

A. 正常 B. 逐漸發(fā)胖 C. 逐漸消瘦 D. 逐漸長(zhǎng)高

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】基礎(chǔ)知識(shí)填空：

（1）“十月胎恩重，三生報(bào)答輕”，人體胚胎在母體內(nèi)孕育的時(shí)間大約_________天，期間胎兒所需要的營(yíng)養(yǎng)通過(guò)_________________從母體獲得。

（2）從科學(xué)的角度看，“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”是_________（填“有利于”或“不利于”）身體健康的，飲食要遵循__________的原則。

（3）“問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”，古人認(rèn)為心臟是思維的器官，事實(shí)上心臟屬于______系統(tǒng)，心臟壁最厚的腔室是_________�！皼](méi)心沒(méi)肺”常用來(lái)形容一個(gè)人的大度、豁達(dá)等，連接心臟和肺的器官有_______________。

（4）“咳嗽”是由于異物侵入呼吸道或呼吸道發(fā)生炎癥，引起的保護(hù)性生理活動(dòng)�？人詴r(shí)，呼吸肌_______，肺內(nèi)壓_______�！皣娞纭敝副丘つな艽碳�，急劇吸氣，然后很快地由鼻孔噴出并發(fā)出聲音的現(xiàn)象，右圖曲線中，符合打噴嚏時(shí)呼吸特點(diǎn)的曲線是_______。

（5）“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，汗液是由皮膚的________分泌的，人體三種主要排泄途徑都能排出的物質(zhì)是___________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)。請(qǐng)分析回答：

（1）作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖中還缺少______________和________________。

（2）圖中共有_______________條食物鏈。

（3）圖中生產(chǎn)者是___________，蛇和鼠之間是_____________關(guān)系，蛇和貓頭鷹之間有____________關(guān)系和_____________關(guān)系。

（4）圖中的土壤中含有某些難以分解的有毒物質(zhì)，則體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是________________。

（5）若圖中蛇的數(shù)量大量減少，則草的數(shù)量會(huì)___________，從而影響到生態(tài)平衡。這也說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是____________的。

（6）生態(tài)系統(tǒng)中的的主要功能是____________和______________，生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來(lái)自__________，傳遞過(guò)程中逐級(jí)_______________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】5月20日是“中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)日”，均衡的營(yíng)養(yǎng)和科學(xué)的運(yùn)動(dòng)有機(jī)結(jié)合，才能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

（1）食物為你的生長(zhǎng)發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)，也為你的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量。食物燃燒放出的熱能使水溫升高，我們可以通過(guò)測(cè)量水溫的變化來(lái)確定不同食物中含有不同的能量。某生物小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表：

食物

花生仁

大米

核桃仁

質(zhì)量/g

1

1

1

水/mL

10

10

10

溫度上升/℃

42

26

50

①依據(jù)結(jié)果得出的結(jié)論是_________________________________________________。

②按照均衡營(yíng)養(yǎng)的要求，早、中、晚餐攝入食物的能量分配比例應(yīng)該是___________________。

（2）健康飲食首先要做到“細(xì)嚼慢咽”。我們吃饅頭時(shí)，饅頭在口腔中會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)了對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，實(shí)驗(yàn)記錄如下：

步驟裝置

試管A

試管B

試管C

試管D

1

加入饅頭碎屑

加入饅頭塊

2

加入2mL唾液

加入2mL清水

加入2mL唾液

3

充分?jǐn)嚢?/span>

不攪拌

4

置入冰塊中

置于37℃溫水中5-10分鐘

5

滴加2滴碘液，搖勻

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

變藍(lán)

不變藍(lán)

變藍(lán)

變藍(lán)

①比較試管B和C的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知，唾液的作用是_____________；

②比較試管A和B的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知，_____________是影響唾液淀粉酶活性的因素；

③如果將試管B和D作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你提出一個(gè)相關(guān)的探究問(wèn)題：_________？

（3）小腸是消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)的主要場(chǎng)所。觀察下圖小腸的結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，小腸長(zhǎng)5-6米，其內(nèi)表面有成千上萬(wàn)條[ ] __________，使它具有巨大的表面積來(lái)吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，說(shuō)明生物體的結(jié)構(gòu)是與其_____________相適應(yīng)的。淀粉最終消化成的小分子物質(zhì)進(jìn)入[ ] ____________，隨血液循環(huán)運(yùn)送到全身各處。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是神經(jīng)系統(tǒng)的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）如果發(fā)生膝跳反射，當(dāng)叩擊膝蓋下的韌帶時(shí)，[_____]_____感受刺激，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。

（2）形成痛覺(jué)的神經(jīng)中樞位于[_____]_____。

（3）由（2）可知，脊髓的[_____]_____具有傳導(dǎo)功能。

（4）“望梅止渴”、“談虎色變”等反射是與_____有關(guān)的反射，這是人類所特有的。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有利于保護(hù)環(huán)境的日常行為是�。� ）

A. 亂扔廢電池 B. 濫用洗滌劑

C. 使用可降解的紙袋 D. 隨地吐痰

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖1表示蠶豆植株葉片在適宜環(huán)境條件下的某項(xiàng)生理活動(dòng)簡(jiǎn)圖，其中A、B、C分別表示相應(yīng)的物質(zhì)．如圖2是蠶豆葉不同切面結(jié)構(gòu)示意圖，其中①﹣⑤表示相應(yīng)的細(xì)胞或結(jié)構(gòu)，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）若A、B、C分別表示二氧化碳、有機(jī)物（淀粉）和氧氣，由此生理過(guò)程可以表示蠶豆葉肉細(xì)胞的_____作用．

（2）若A、C分別表示氧氣和二氧化碳，則此生理過(guò)程可以表示蠶豆葉肉細(xì)胞的_____作用．

（3）若C表示水蒸氣，則此生理過(guò)程可以表示蠶豆植株的_____作用．

（4）蠶豆植株葉片所需要的水分，是通過(guò)圖2中的結(jié)構(gòu)[③]_____運(yùn)輸而來(lái)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案