13.實(shí)驗(yàn)探究題
李悅同學(xué)做“饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn)時(shí),采用如下處理辦法:
試管號(hào)碼123
加入物質(zhì)饅頭碎屑,2ml唾液饅頭碎屑,2ml清水饅頭塊,2ml唾液
操作充分?jǐn)嚢?/TD>充分?jǐn)嚢?/TD>不攪拌
將3支試管放入37℃左右的溫水中,10分鐘后取出試管冷卻,各滴加2滴碘液,搖勻,觀察顏色變化.回答下列問題:
(1)三支試管的顏色變化是:1號(hào)試管:不變藍(lán)2號(hào)試管:變藍(lán)
(2)為了證明“牙齒的咀嚼和舌的攪拌”對(duì)饅頭的消化作用,應(yīng)選用1號(hào)和3號(hào)兩支試管進(jìn)行對(duì)照試驗(yàn).
(3)結(jié)論:淀粉在人的消化道的口腔部位就開始被消化,原因是唾液腺分泌的唾液中含有唾液淀粉酶能將淀粉分解為麥芽糖,淀粉消化的終產(chǎn)物,最終在小腸中被吸收.

分析 該實(shí)驗(yàn)設(shè)置了兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn):1號(hào)試管和2號(hào)試管,變量是唾液,目的是探究唾液對(duì)淀粉的消化作用;1號(hào)試管和3號(hào)試管,變量是牙齒的咀嚼和舌的攪拌.

解答 解:(1)1號(hào)試管中的饅頭碎屑與唾液充分混合,在唾液淀粉酶的作用下,淀粉轉(zhuǎn)化成了麥芽糖,遇碘不變藍(lán).2號(hào)試管中沒有唾液,清水中不含任何消化酶,淀粉不會(huì)發(fā)生變化.3號(hào)試管饅頭塊與唾液的接觸面積小,只有一部分淀粉發(fā)生了消化;因此,滴加碘液后,2、3號(hào)試管會(huì)變藍(lán).
(2)該實(shí)驗(yàn)設(shè)置了兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn):1號(hào)試管和2號(hào)試管,變量是唾液,目的是探究唾液對(duì)淀粉的消化作用;1號(hào)試管和3號(hào)試管,變量是牙齒的咀嚼和舌的攪拌,1號(hào)試管是其他實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組.
(3)實(shí)驗(yàn)成功說明:淀粉最先在口腔內(nèi)就被消化,在口腔中,唾液腺分泌的唾液中含有淀粉酶,可以將淀粉分解成麥芽糖;然后再在小腸中腸液和胰液的作用下,被分解成葡萄糖;葡萄糖最終在小腸被吸收的.
故答案為:(1)不變藍(lán);變藍(lán);
(2)1號(hào)和3號(hào);
(3)口腔;唾液腺;麥芽糖;小腸;

點(diǎn)評(píng) 淀粉遇碘變藍(lán),用碘液作試劑,可以檢驗(yàn)淀粉的存在.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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(2)如果該圖表示的是人體細(xì)胞,那么這一對(duì)染色體的來源是一條來自父親,一條來自母親.
(3)圖中A和A、B和b分別表示一對(duì)基因.由圖示可知,在體細(xì)胞中,成對(duì)的基因分別位于成對(duì)的兩條染色體上.
(4)基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段,它通過指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成來表達(dá)自己攜帶的遺傳信息,從而控制生物個(gè)體的性狀表現(xiàn).

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C.多是近親結(jié)婚引起的D.教育水平落后

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(1)本實(shí)驗(yàn)所提出的問題是光會(huì)影響鼠婦的生活嗎?
(2)本實(shí)驗(yàn)做出的假設(shè)是光會(huì)影響鼠婦的生活
其依據(jù)是:在花盆、石塊等陰暗處看到了鼠婦,而在明亮處卻沒有看到,當(dāng)移開花盆、石塊等后,鼠婦很快爬走了.
(3)本實(shí)驗(yàn)的材料用具是:10只鼠婦、濕土、鐵盤、紙板、玻璃板
(4)本實(shí)驗(yàn)裝置的特點(diǎn)是在盤內(nèi)形成陰暗和明亮兩種環(huán)境.
(5)實(shí)驗(yàn)的方法步驟:
①全班分成6---8個(gè)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
②將鼠婦放入實(shí)驗(yàn)裝置中,兩側(cè)的中央放入相同數(shù)目的鼠婦,靜置2分鐘.
③每分統(tǒng)計(jì)一次鼠婦的數(shù)目,統(tǒng)計(jì)10次.
(6)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是:光對(duì)鼠婦的生活有影響,鼠婦適宜生活在陰暗的地方.

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