Question

有一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”，小明覺得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學，他們決定把這個問題搞清楚，于是他和同學們一起去探究．
（1）你能幫他提出問題嗎？

光照

能影響黃豆芽葉綠素的產(chǎn)生嗎？
（2）針對你的問題，再作出假設吧：

光照能影響葉綠素的產(chǎn)生

（3）設計實驗方案：
A、取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份，分別放在兩個甲、乙兩個容器中．這一步是為了設置

對照

實驗
B、把甲放在

陽光

下，乙放在

黑暗

處培養(yǎng)．
C、本實驗的變量是

光照

．
（4）該實驗的預期效果是：甲中的黃豆芽

變

綠，乙中的黃豆芽

不變

綠．（填“變”或“不變”）

Answer 1

分析：此題考察的是要科學探究的過程和對照實驗的設計原則．據(jù)此解答．本題以光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？的知識為背景，考查了學生實驗操作能力、實驗設計的兩個基本原則--“對照原則”和“控制單一變量原則”．還考查了學生應用生物學基本知識分析和解決有關問題的能力．

解答：解：科學探究的一般過程包括：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論和表達交流．
（1）黃豆芽被放在陽光下，下午去打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”．因而提出的問題應該是：光照能影響到葉綠素的產(chǎn)生嗎？
（2）做出的假設是依據(jù)問題做出的，假設的做出又與我們對結果的基本預測有著密切關系．根據(jù)我們的生活經(jīng)驗：黃豆芽是在遮光的條件下形成的，豆苗是在有光的條件下形成的．因而做出的假設應是：光照能影響葉綠素的產(chǎn)生．
（3）制訂和實施計劃：
A、取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份，分別放在兩個甲、乙兩個容器中．這一步是為了設置對照實驗．
B、設計對照實驗時，要堅持變量唯一的原則．此處我們探究的是光照能否影響到葉綠素的產(chǎn)生，因而實驗的變量應是光照．甲放在有陽光處培養(yǎng)，乙放在黑暗處培養(yǎng)．
C、該實驗中的變量是光照．
（4）根據(jù)經(jīng)驗該實驗的預期結果是：甲變?yōu)榫G色，乙仍為黃色，不變綠．因而得出的結論是光照能影響到葉綠素的產(chǎn)生．
故答案為：
（1）光照；
（2）光照能影響葉綠素的產(chǎn)生；
（3）
A、對照；
B、陽光；黑暗；
C、光照；
（4）變；不變．

點評：回答此題的關鍵是要明確科學探究的過程和對照實驗的設計原則．