下列現(xiàn)象中，動(dòng)物具有信息交流行為的是（　�。�
A、飛蛾撲火B、螞蟻搬家C、青蛙游泳D、麻雀覓食
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

白居易的詩(shī)曰：須臾十來(lái)往，猶恐巢中饑；辛勤三十日，母瘦雛漸肥．它描繪的是母燕的（　�。�
A、覓食行為B、繁殖行為C、防御行為

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

蜂巢中，蜜蜂的數(shù)量可達(dá)幾千只，蜂后負(fù)責(zé)產(chǎn)卵、雄蜂交配、工蜂采蜜．這些行為從發(fā)生看是先天性行為，從功能看是社群（社會(huì)）行為，判斷這兩種行為的依據(jù)分別是（　�。�
A、與生俱有，數(shù)量多B、與生俱有，分工合作C、學(xué)習(xí)獲得，數(shù)量多D、學(xué)習(xí)獲得，分工合作

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

以下具有社群行為的動(dòng)物是（　�。�
A、蜻蜓B、蝗蟲(chóng)C、蜜蜂D、蟑螂

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

蜜蜂群的明確分工，互相合作也有斗爭(zhēng)，反映種群的（　�。�
A、覓食行為B、求偶行為C、社群行為

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列各種現(xiàn)象中，不是通過(guò)動(dòng)物“語(yǔ)言”發(fā)揮作用的是（　�。�
A、小雞聽(tīng)到母雞的叫聲趕來(lái)吃食B、螞蟻根據(jù)同伴的分泌物找到食物C、警犬通過(guò)嗅覺(jué)找到罪犯D、蜜蜂通過(guò)飛行動(dòng)作告知同伴蜜源方向

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

“人有人言，獸有獸語(yǔ)”，動(dòng)物能利用“行為語(yǔ)言”傳遞信息．以下各種動(dòng)物行為中，不屬于在同種個(gè)體間交流信息的是（　�。�
A、鶴唳猿聲B、烏賊釋放墨汁C、孔雀開(kāi)屏D、蜜蜂跳圓形舞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

有同學(xué)提出，螞蟻不會(huì)發(fā)聲，它們是靠什么傳遞信息呢？于是某探究小組的同學(xué)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)予以完善．
（1）實(shí)驗(yàn)方法與步驟：
①準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的螞蟻：捕獲的螞蟻應(yīng)來(lái)自
 
，同時(shí)將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時(shí)間．
②將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi)，創(chuàng)建三個(gè)小島A、B、C，小島間用兩根小木條連接起來(lái)（如圖），這樣螞蟻只能通過(guò)由小木條搭成的“橋”從一個(gè)小島到達(dá)其他小島．
③先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島上
 
，觀察螞蟻的行為．
④一段時(shí)間后將連接B、C島之間的“橋”和A、B、島對(duì)換，觀察螞蟻的行為有什么變化．
⑤在螞蟻爬過(guò)的“橋”上，噴一些有氣味的物質(zhì)（如香水）觀察螞蟻的行為表現(xiàn)．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
步驟③：螞蟻會(huì)沿著B(niǎo)、C島之間的“橋”到達(dá)C島，獲取食物．
步驟④：螞蟻會(huì)沿著對(duì)換后的“橋”
 
．
步驟⑤：螞蟻的行動(dòng)
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：螞蟻依靠
 
進(jìn)行通訊．
（4）實(shí)驗(yàn)拓展：請(qǐng)就該實(shí)驗(yàn)再提出一個(gè)具有探究意義的其他問(wèn)題．
 
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物在人們生活中的作用的敘述，不正確的是（　�。�
A、海馬、蝎子等可做中藥材B、使用激素和藥物飼喂家禽、家畜，人食用后對(duì)健康無(wú)害C、熱帶魚(yú)、珊瑚等可供人們欣賞D、雷達(dá)是利用蝙蝠的回聲定位原理仿生制造出來(lái)的

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同步練習(xí)冊(cè)答案