Question

14．某班同學(xué)對(duì)植物的生命活動(dòng)進(jìn)行如下研究，據(jù)題意回答問(wèn)題：

（1）小寧同學(xué)用圖一裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甲、乙兩個(gè)保溫瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種子，各插一支溫度計(jì)，密封三四個(gè)小時(shí)后，觀察結(jié)果：甲中溫度比乙中溫度高，由此得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：種子萌發(fā)放出了能量．能正確反應(yīng)圖一甲保溫瓶中種子的有機(jī)物含量變化的是圖三中C（填序號(hào)）．
（2）小靜同學(xué)用圖二裝置探究影響光合作用的因素，將四組相同裝置分別置于不同溫度環(huán)境中，記錄不同溫度環(huán)境下每分鐘產(chǎn)生氣泡個(gè)數(shù)（植物的光合作用越強(qiáng)，氧氣的釋放量越多，氣泡數(shù)目越多），該實(shí)驗(yàn)要探究的問(wèn)題是環(huán)境溫度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度的影響，實(shí)驗(yàn)變量環(huán)境溫度．為了保證該實(shí)驗(yàn)科學(xué)性，除了多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，還要注意實(shí)驗(yàn)中只許一個(gè)變量，其它的條件要相同，如光照條件等都要相同（寫(xiě)一個(gè)即可）．

Answer 1

分析 （1）細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，供給生命活動(dòng)需要的過(guò)程叫做呼吸作用．只要是活細(xì)胞就要進(jìn)行呼吸作用，萌發(fā)的種子能進(jìn)行呼吸作用，會(huì)吸收氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，煮熟的種子，不能呼吸．
（2）影響光合作用的因素有：①二氧化碳的濃度，二氧化碳的濃度越大，光照強(qiáng)度越強(qiáng)；二氧化碳的濃度越小，光照強(qiáng)度越弱．②水，水越多，光合作用的強(qiáng)度越強(qiáng)；水越少，光合作用越弱．③光照強(qiáng)度，一般情況下，光照越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)；光照越弱，光合作用越弱．④溫度，溫度越高，光合作用越強(qiáng)；溫度越低，光合作用越弱，據(jù)此解答．

解答 解：（1）甲瓶?jī)?nèi)是萌發(fā)的種子能進(jìn)行呼吸作用，將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，同時(shí)一部分能量是以熱的形式散失，所以甲瓶的溫度會(huì)升高．由此得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：種子萌發(fā)放出能量．種子萌發(fā)時(shí)只進(jìn)行呼吸作用消耗有機(jī)物，不進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，所以有機(jī)物的量會(huì)減少，與圖三中圖示C對(duì)應(yīng)相同．
（2）圖二裝置探究影響光合作用的因素，將四組相同裝置分別置于不同溫度環(huán)境中，記錄不同溫度環(huán)境下每分鐘產(chǎn)生氣泡個(gè)數(shù)，告訴我們探究的是環(huán)境因素溫度對(duì)植物光合作用的強(qiáng)度的影響，本探究實(shí)驗(yàn)惟一的變量即為環(huán)境溫度，因此，該實(shí)驗(yàn)探究的是溫度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度的影響．為了保證該實(shí)驗(yàn)科學(xué)性，除了多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，還要注意實(shí)驗(yàn)中只許一個(gè)變量，其它的條件要相同，如光照強(qiáng)度、二氧化碳的濃度等等都要相同．
故答案為：（1）種子萌發(fā)放出了能量；C；
（2）環(huán)境溫度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度的影響；環(huán)境溫度；光照強(qiáng)度、二氧化碳的濃度等等．

點(diǎn)評(píng) 植物的三大作用是重點(diǎn)內(nèi)容，是考試的重點(diǎn)，要熟練掌握三大作用的原理，從容應(yīng)對(duì)此類題目．