分析 (1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中能量沿著食物鏈流動逐級遞減,即能量往下一級傳遞只是傳遞上一級能量的10%~20%.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營養(yǎng)級別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
(5)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力,但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個限度,生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞.
解答 解:(1)在該生態(tài)系統(tǒng)中,只有草(或生產(chǎn)者)才能通過光合作用制造有機(jī)物,并將光能儲存在有機(jī)物中,為自身和其他生物提供食物和能量,因此能量流動的起點能量流動的起點是從草(或生產(chǎn)者)開始的.
(2)“圖一只表示出該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費者”.除此之外,生態(tài)系統(tǒng)完整的生物部分還應(yīng)包括分解者.
圖一中食物鏈有:草→兔→鷹;草→兔→狐;草→鼠→狐;草→鼠→鷹;草→鼠→蛇→鷹,因此該食物網(wǎng)由5條食物鏈組成.
(3)有毒物質(zhì)會沿著食物鏈流動并逐級積累,營養(yǎng)級越低有毒物質(zhì)積累越少,營養(yǎng)級越高有毒物質(zhì)積累越多.圖一中營養(yǎng)級最高的生物是鷹.因此“圖一的土壤中含有某種難以分解的有毒物質(zhì)”,則體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是鷹.
(4)能量沿食物鏈流動逐級遞減,因此越往食物鏈的末端,能量越少.“若圖二表示草→鼠→蛇→鷹這條食物鏈中的四類生物按順序建立的能量金字塔”,則能量金字塔中甲、乙、丙、丁別代表鷹、蛇、鼠、草.所以甲對應(yīng)的生物是鷹.
(5)森林生態(tài)系統(tǒng)生物種類多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,因此“森林生態(tài)系統(tǒng)與圖一所處的生態(tài)系統(tǒng)相比”,自動調(diào)節(jié)能力強(qiáng).
(6)圖一中兔的結(jié)構(gòu)層次由小到大的順序是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體.
故答案為:(1)草(或生產(chǎn)者)
(2)分解者;5
(3)鷹
(4)鷹
(5)強(qiáng)(高或大)
(6)細(xì)胞;組織;器官;系統(tǒng)
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、能量流動和生物富集的特點、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力以及動物的結(jié)構(gòu)層次.
科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中生物 來源:2016-2017學(xué)年甘肅省平?jīng)鍪衅吣昙壣掀谥猩镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題
生物與環(huán)境的關(guān)系非常密切,下列現(xiàn)象屬于生物影響環(huán)境的是( )
A. 魚兒離不開水 B. 蚯蚓使板結(jié)的土壤疏松
C. 沙漠中的駱駝刺地下根發(fā)達(dá) D. 秋天大雁飛往南方
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 實驗操作 | 預(yù)期結(jié)果 |
A | 在玉米種子剖面上滴一滴碘液 | 染成藍(lán)色的是子葉 |
B | 制成菠菜葉臨時切片時,用毛筆蘸取最薄的一片,用低倍鏡觀察 | 可觀察到植物細(xì)胞 |
C | 用顯微鏡觀察小魚尾鰭血液的流動,觀察三種血管的血液流動情況 | 毛細(xì)血管紅細(xì)胞單行通過靜脈血管中血流速度最快 |
D | 解剖桃花雌蕊時,用刀片將子房縱切,并用放大鏡觀察 | 子房內(nèi)能觀察到種子 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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