如圖所示個(gè)體發(fā)育不同時(shí)期結(jié)構(gòu)層次圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)植物體的生長(zhǎng)發(fā)育是從圖甲所示
受精卵
受精卵
開(kāi)始的,植物體由小長(zhǎng)大與細(xì)胞的
生長(zhǎng)
生長(zhǎng)
分裂
分裂
密切相關(guān).
(2)細(xì)胞從圖甲到圖乙經(jīng)歷的a過(guò)程叫做細(xì)胞的
分裂
分裂
.該過(guò)程細(xì)胞內(nèi)最明顯的變化是
染色體
染色體
先復(fù)制,后平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中,從而確保新細(xì)胞與原細(xì)胞內(nèi)所含的
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
一樣多.
(3)b過(guò)程叫做細(xì)胞的
分化
分化
.所形成的圖丙所示的四種結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)層次上叫做
組織
組織

(4)圖丁所示的植物葉在結(jié)構(gòu)層次上叫做
器官
器官
,與動(dòng)物體相比,植物體沒(méi)有
系統(tǒng)
系統(tǒng)
結(jié)構(gòu)層次.
分析:圖中的甲表示植物細(xì)胞,乙表示細(xì)胞的分裂,丙表示形成了不同的組織,丁是葉,戊是植物體,可見(jiàn)植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體.植物有六大器官:根、莖、葉、花、果實(shí)和種子,由這六大器官直接構(gòu)成整個(gè)綠色開(kāi)花植物體.
解答:解:(1)植物體的生長(zhǎng)發(fā)育是從受精卵開(kāi)始的.植物體是通過(guò)細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂長(zhǎng)大的.細(xì)胞的生長(zhǎng)使細(xì)胞的體積增大,細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多,因而生物體也由小長(zhǎng)大.
(2)細(xì)胞從圖甲到圖乙經(jīng)歷的a過(guò)程叫做細(xì)胞的分裂,在細(xì)胞的分裂過(guò)程中,染色體的變化最為明顯.在細(xì)胞分裂時(shí),染色體會(huì)進(jìn)行復(fù)制,細(xì)胞分裂過(guò)程中,染色體均分成完全相同的兩份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中.也就是說(shuō),兩個(gè)新細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同,新細(xì)胞與原細(xì)胞染色體形態(tài)和數(shù)目也相同,從而確保新細(xì)胞與原細(xì)胞內(nèi)所含的遺傳物質(zhì)一樣多.
(3)在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,一個(gè)或一種細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化,這個(gè)過(guò)程叫做細(xì)胞的分化.圖中b的過(guò)程表示細(xì)胞的分化.細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群,每個(gè)細(xì)胞群都是由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的,這樣的細(xì)胞群叫做組織.圖中丙表示植物的主要四種組織.植物體的主要組織有:輸導(dǎo)組織、保護(hù)組織、分生組織、營(yíng)養(yǎng)組織.
(4)器官是指由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu),綠色開(kāi)花植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官組成的.圖中丁是植物的葉,屬于器官,植物的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞→組織→器官→植物體,動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體,可知植物體的結(jié)構(gòu)層次中不含有系統(tǒng).
故答案為:(1)受精卵;生長(zhǎng);分裂;
(2)分裂;染色體;遺傳物質(zhì);
(3)分化;組織;
(4)器官;系統(tǒng).
點(diǎn)評(píng):解此題的關(guān)鍵是具有一定的識(shí)圖作答能力,理解掌握植物體由小長(zhǎng)大的原因、細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化、植物體的結(jié)構(gòu)層次.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?聊城)如圖所示植物個(gè)體發(fā)育不同時(shí)期結(jié)構(gòu)層次,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)植物由小長(zhǎng)大,是從圖甲所示的
植物細(xì)胞
植物細(xì)胞
開(kāi)始的,該過(guò)程與細(xì)胞
生長(zhǎng)
生長(zhǎng)
分裂
分裂
密切相關(guān).
(2)細(xì)胞從圖甲到圖乙過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)最重要的變化是
染色體
染色體
數(shù)量先加倍,后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中,從而確保了親、子代細(xì)胞內(nèi)所含的
染色體數(shù)目
染色體數(shù)目
一樣多.
(3)[b]過(guò)程叫做細(xì)胞的
分化
分化
,所形成圖丙所示的四種結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)層次上叫做
組織
組織

(4)圖丁所示的植物葉在結(jié)構(gòu)層次上叫做
器官
器官
,在植物體的生命活動(dòng)過(guò)程中,綠葉發(fā)生的主要生理作用有
光合作用、呼吸作用和蒸騰作用
光合作用、呼吸作用和蒸騰作用

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示植物個(gè)體發(fā)育不同時(shí)期結(jié)構(gòu)層次,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)細(xì)胞從圖甲到圖乙過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)最重要的變化是
染色體
染色體
數(shù)量先加倍,后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中,從而確保了新細(xì)胞與原細(xì)胞內(nèi)所含的
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
是一樣的.
(2)[b]過(guò)程叫細(xì)胞的
分化
分化
,所形成圖丙所示的四種結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)層次上叫做
組織
組織

(3)圖丁所示的植物葉在結(jié)構(gòu)層次上叫做
器官
器官
.在植物體的生命活動(dòng)過(guò)程中,綠葉發(fā)生的主要生理作用有
光合作用、呼吸作用、蒸騰作用
光合作用、呼吸作用、蒸騰作用

   

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖所示桑蠶的不同發(fā)育時(shí)期,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)從整個(gè)過(guò)程來(lái)看,家蠶的個(gè)體發(fā)育屬于
 

(2)課外養(yǎng)蠶小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn),蠶的幼蟲(chóng)有的是黃足的,有的是白足的,這種現(xiàn)象生物學(xué)成為
 
.黃足蠶結(jié)黃繭,白足蠶結(jié)白繭.“作繭自縛”這種行為是由
 
決定的.
(3)課外養(yǎng)蠶小組的同學(xué)選擇不同性狀的幼蠶進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下表:

    <sub id="rjsca"><code id="rjsca"><ol id="rjsca"></ol></code></sub>
      組合 親代性狀 子一代性狀
      1 黃足×黃足 黃足
      2 黃足×黃足 黃足、白足
      3 白足×白足 白足則根據(jù)組合
       
      可以判斷,這對(duì)相對(duì)性狀中
       
      是隱性性狀.
      (4)為了測(cè)定基因型,從理論上較為合理的方法是:選用
       
      交配,根據(jù)產(chǎn)生后代蠶足的性狀即可判斷.若產(chǎn)生的后代全是黃足蠶,則親代蠶的基因組成(相對(duì)性狀的基因用A、a表示)可能是
       
      ;若產(chǎn)生的后代既有黃足蠶又有白足蠶,則親代蠶的基因組成可能是
       
      ,其子代黃足蠶和白足蠶的比例是
       

      (5)2008年,我國(guó)的桑蠶育種專家將水母的綠色熒光蛋白基因轉(zhuǎn)移到桑蠶的體內(nèi),培育出吐綠色熒光蠶絲的新品種.這項(xiàng)現(xiàn)代生物技術(shù)稱為
       
      ,這個(gè)事例說(shuō)明基因與性狀的關(guān)系是
       

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      科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

      如圖所示植物個(gè)體發(fā)育不同時(shí)期結(jié)構(gòu)層次,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
      精英家教網(wǎng)
      (1)圖中a過(guò)程表示細(xì)胞
       
      ;b過(guò)程表示細(xì)胞
       
      ,其結(jié)果是形成了不同的
       

      (2)植物由小長(zhǎng)大的原因與細(xì)胞
       
      和細(xì)胞
       
      密切相關(guān).(填文字)
      (3)如圖丁所示的植物葉在結(jié)構(gòu)層次上叫做
       

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