【題目】如圖是某學(xué)校生物小組對(duì)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查后繪制的簡(jiǎn)圖,據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)這個(gè)食物網(wǎng)中的生產(chǎn)者是_____;食草昆蟲(chóng)、青蛙、蜘蛛、鼠、蛇是此生態(tài)系統(tǒng)中的__者。作為完整的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,圖中還缺少____________。

(2)圖中有______條食物鏈;請(qǐng)寫(xiě)出最長(zhǎng)的一條食物鏈______

(3)該食物網(wǎng)中蜘蛛與青蛙的關(guān)系是______。

(4)如果灌溉農(nóng)田的水中含有某些難分解的有毒物質(zhì),那么體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是_____。

(5)此生態(tài)系統(tǒng)中生物所需的能量的根本來(lái)源是______。

(6)該生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力比較弱,原因是______。

【答案】農(nóng)作物 消費(fèi) 分解者 非生物部分 3 農(nóng)作物→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇 捕食與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 陽(yáng)光 生物種類(lèi)較少

【解析】

(1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成。

(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者。

(1)農(nóng)作物是綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,因此這個(gè)食物網(wǎng)中的生產(chǎn)者是農(nóng)作物;食草昆蟲(chóng)、青蛙、蜘蛛、鼠、蛇都是動(dòng)物必須直接或間接吃農(nóng)作物,因此都是此生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者。作為完整的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,圖中還缺少分解者和非生物部分。

(2)圖中食物鏈有:農(nóng)作物→鼠→蛇、農(nóng)作物→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇、農(nóng)作物→食草昆蟲(chóng)→青蛙→蛇,因此圖中有3食物鏈;營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多食物鏈越長(zhǎng),最長(zhǎng)的一條食物鏈:農(nóng)作物→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇。

(3)青蛙吃蜘蛛屬于捕食關(guān)系,青蛙和蜘蛛都吃食草昆蟲(chóng)屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,因此該食物網(wǎng)中蜘蛛與青蛙的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

(4)有毒物質(zhì)沿食物鏈流動(dòng)逐級(jí)積累,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低有毒物質(zhì)積累越少,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高有毒物質(zhì)積累越多。圖中營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的是蛇,因此如果灌溉農(nóng)田的水中含有某些難分解的有毒物質(zhì),那么體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是蛇。

(5)在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽(yáng)能。綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲(chǔ)存能量,同時(shí)釋放出氧氣,有機(jī)物中儲(chǔ)存著來(lái)自陽(yáng)光的能量。所以此生態(tài)系統(tǒng)中生物所需的能量的根本來(lái)源是陽(yáng)光。

(5)生物種類(lèi)越少,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越弱,因此該生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力比較弱,原因是生物種類(lèi)較少。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】看圖填空

(1)此食物網(wǎng)有 _____條食物鏈,其中最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)?/span>____________

(2)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是__________;圖中沒(méi)有表示出的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分還有非生物部分和___________

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列單細(xì)胞生物中,能對(duì)污水有凈化作用的是(  )

A. 大腸桿菌B. 酵母菌C. 草履蟲(chóng)D. 衣藻

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在一個(gè)由水稻、蝗蟲(chóng)和青蛙組成的封閉的生態(tài)系統(tǒng)中,若青蛙被大量捕殺,能表示蝗蟲(chóng)數(shù)量變化的曲線(xiàn)圖是(如圖):( )

A. B.

C. D.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人類(lèi)與黑猩猩有許多相似之處,說(shuō)明

A、人類(lèi)由黑猩猩進(jìn)化而來(lái)

B、黑猩猩是人類(lèi)的原始祖先

C、人類(lèi)和黑猩猩有共同的原始祖先

D、人類(lèi)是黑猩猩進(jìn)化的一個(gè)分支

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是生態(tài)系統(tǒng)中的各成分之間的關(guān)系。據(jù)圖作答:(字用代表生物、序號(hào)代表箭號(hào))

(1)圖中標(biāo)號(hào)_____能利用光能制造有機(jī)物,是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。

(2)能分解生物遺體的D主要是自然界中的哪些生物:__________

(3)生態(tài)系統(tǒng)中各生物的生存除了需要的陽(yáng)光以外,還需要______等非生物條件。

(4)箭號(hào)②表示吃與被吃的關(guān)系,與箭號(hào)②含義相同的箭號(hào)還有[_______]。

(5)箭號(hào)⑥表示分解者將復(fù)雜的______分解成的簡(jiǎn)單物質(zhì)被植物吸收。

(6)請(qǐng)寫(xiě)出此圖中所包含的食物鏈:______________________ 。

(7)為了防止鳥(niǎo)兒吃草籽,用網(wǎng)罩住草地,后來(lái)發(fā)現(xiàn)草全被蟲(chóng)子吃光了,這是因?yàn)?/span>_________被破壞。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列選項(xiàng)中,能正確表示外界空氣進(jìn)入肺的先后順序是(  )

A. 鼻→喉→咽→氣管→支氣管→肺

B. 口腔→咽→喉→氣管→支氣管→肺

C. 鼻→咽→喉→氣管→支氣管→肺

D. 口腔→咽→喉→支氣管→氣管→肺

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是某同學(xué)用顯微鏡觀察人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片,依次看到的視野。分析回答:

(1)由視野①②的操作是將臨時(shí)裝片向______移動(dòng),使觀察的細(xì)胞移到視野中央;由視野②③的操作是轉(zhuǎn)動(dòng)______(填“轉(zhuǎn)換器”或“遮光器”)換上高倍物鏡。

(2)由視野③-④的操作可先選用______(填“平”或“凹”)面鏡使視野變亮,再轉(zhuǎn)動(dòng)______(填“粗”或“細(xì)”)準(zhǔn)焦螺旋使視野變清晰。

(3)要保持口腔上皮細(xì)胞的形態(tài),制作臨時(shí)裝片時(shí)在載玻片上滴加的液體應(yīng)是______。

(4)從視野④中,可觀察到人口腔上皮細(xì)胞由______三部分組成。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖甲是桃花的結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是桃的果實(shí)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次上分析,花和果實(shí)都屬于________。

(2)圖中⑤和⑥組成的結(jié)構(gòu)叫________,結(jié)構(gòu)④是________,將來(lái)發(fā)育成種子。

(3)花粉從⑤落到①上的過(guò)程叫作________;ǚ凼艿金ひ旱拇碳っ劝l(fā)形成花粉管,最后釋放出精子,與④內(nèi)的__________結(jié)合成受精卵,該過(guò)程叫作受精。

(4)“桃”是由圖甲中的[ ]________發(fā)育成的,我們食用的“果肉”是由子房壁發(fā)育成的________。結(jié)構(gòu)⑧中的______將來(lái)發(fā)育成新植株。

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