分析 (1)探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,發(fā)現(xiàn)問題后,根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設.制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作.
(2)對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗.
解答 解:(1)實驗中設置乙房間的目的是作為對照實驗,以探究PM2.5濃度的變化是否與負氧離子有關.
(2)“0小時”時,甲、乙兩個房間PM2.5濃度的檢測值有較明顯差異,檢測人員解釋這是此時煙霧顆粒物尚未分布均勻所致.那么,此時應該隨機多點檢測,求平均值.才能使實驗數(shù)據(jù)更加準確.
(3)實驗結果表明,甲房間的PM2.5濃度在逐漸降低,且速度比乙房間快,由此可得出結論:負氧離子能改善空氣質(zhì)量.
(4)研究人員發(fā)現(xiàn)森林能釋放大量的負氧離子,且這種自然負氧離子更有利于人體健康,從治理空氣污染或健康生活的角度出發(fā),這對我們的啟示:保護森林,多植樹.
故答案為:
(1)對照;負氧離子;
(2)隨機多點檢測,求平均值;
(3)負氧離子能改善空氣質(zhì)量;
(4)保護森林,多植樹等.
點評 本題考查探究實驗的設計等知識,探究實驗需要設置對照實驗,解題的關鍵是認真分析圖中的曲線變化.
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 外界→咽→食道→肺 | B. | 肺→氣管→鼻腔→外界 | ||
C. | 外界→鼻腔→氣管→肺 | D. | 肺→氣管→咽→外界 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
物質(zhì) | 葡萄糖 | 無機鹽 | 蛋白質(zhì) | 尿素 | 血細胞 |
樣品A(g/L) | 0 | 16.0 | 0 | 2.0 | 無 |
樣品B(g/L) | 1.0 | 7.5 | 0 | 0.3 | 無 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 果樹在移栽過程中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化 | |
B. | 棗的甜度具有遺傳性,不具變異性 | |
C. | 棗甜度的變化不屬于變異 | |
D. | 在不同環(huán)境中棗甜度的不同,這種變異是不遺傳的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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