分析 一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、土壤、溫度、濕度和水等;生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,使各種生物的數(shù)量和所占的比例總量維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就達(dá)到了生態(tài)平衡.圖A表示某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),圖B表示是某條食物鏈中三種生物體內(nèi)所含有機(jī)物總量的直方圖.
解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.圖一中的草屬于生產(chǎn)者,各種動(dòng)物屬于消費(fèi)者,作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),圖一中缺少的成分是非生物部分和分解者.
(2)食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者和消費(fèi)者之間通過(guò)吃與被吃的關(guān)系形成的.圖中有5條食物鏈:植物→食草昆蟲→蛙→蛇→鷹;植物→食草昆蟲→食蟲鳥(niǎo)→蛇→鷹;植物→食草昆蟲→食蟲鳥(niǎo)→鷹;植物→鼠→蛇→鷹、植物→蛇→鷹.蛙與食草昆蟲之間的關(guān)系是捕食關(guān)系.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)沿著食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行并逐級(jí)遞減,由于呼吸作用分解有機(jī)物,動(dòng)植物的遺體中的有機(jī)物也會(huì)被分解者分解,所以沿著食物鏈,生物體內(nèi)有機(jī)物的總量逐級(jí)遞減.圖示B中反應(yīng)的三種生物數(shù)量由多到少的是:丙、甲、乙,在植物→鼠→貓頭鷹這條食物鏈中,有機(jī)物總量最多的是草,即圖示中的丙所示,因此則丙對(duì)應(yīng)的生物是植物.
(4)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的種類、數(shù)量和所占的比例保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)叫做生態(tài)平衡,如果鼠的數(shù)量增加了,鷹的數(shù)量也會(huì)增加,從而保持一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.但這種能力是有一定限度的.
故答案為:(1)分解者;
(2)5;捕食;
(3)植物;
(4)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
點(diǎn)評(píng) 知道生態(tài)系統(tǒng)的組成和食物鏈的知識(shí)以及生物的數(shù)量變化是解答此類題目的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 控制傳染源 | B. | 切斷傳播途徑 | C. | 保護(hù)易感人群 | D. | 增強(qiáng)免疫力 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
操作 | B型血血清檢測(cè) | A型血血清檢測(cè) |
現(xiàn)象 | 凝集 | 不凝集 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葫蘆蘚 | B. | 滿江紅 | C. | 桫欏 | D. | 珙桐 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 碘是合成甲狀腺激素的重要原料,成年人缺碘會(huì)導(dǎo)致“甲亢” | |
B. | 垂體只能分泌生長(zhǎng)激素,促進(jìn)人體的生長(zhǎng)發(fā)育 | |
C. | 胰島素是由胰島細(xì)胞分泌的,能調(diào)節(jié)糖在體內(nèi)的吸收、利用和轉(zhuǎn)化 | |
D. | 垂體、性腺和唾液腺都是能分泌激素的內(nèi)分泌腺 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 甲 | 乙 | 丙 |
A | 動(dòng)能 | 勢(shì)能 | 機(jī)械能 |
B | 地球 | 銀河系 | 太陽(yáng)系 |
C | 細(xì)胞 | 器官 | 組織 |
D | 氧化物 | 化合物 | 純凈物 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 克隆羊 | B. | 高產(chǎn)抗倒伏小麥 | ||
C. | 生產(chǎn)胰島素的大腸桿菌 | D. | 試管嬰兒 |
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