分析 (1)病毒的結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單,沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),僅由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,不能獨(dú)立生存,只有寄生在活細(xì)胞里才能進(jìn)行生命活動(dòng).一旦離開就會(huì)變成結(jié)晶體.根據(jù)寄生生物的不同把病毒分為三類:動(dòng)物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒.
(2)預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.
(3)引起淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體的抗原物質(zhì)就是抗原.抗原包括進(jìn)入人體的微生物等病原體、異物、異體器官等.抗體是指抗原物質(zhì)侵入人體后,刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的一種抵抗該抗原物質(zhì)的特殊蛋白質(zhì),可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白.
(4)特異性免疫是指第三道防線,產(chǎn)生抗體,消滅抗原,是出生后才有的,只能對(duì)特定的病原體有防御作用.是患過這種病或注射過疫苗后獲得的.
(5)按照變異對(duì)生物是否有利分為有利變異、不利變異.有利變異對(duì)生物生存是有利的,不利變異對(duì)生物生存是不利的.
解答 解:(1)埃博拉病毒寄生在人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物的活細(xì)胞內(nèi),因此“根據(jù)埃博拉病毒侵染的細(xì)胞種類的不同”,可將埃博拉病毒歸類為動(dòng)物病毒.
(2)“從生物體的結(jié)構(gòu)組成分析”,埃博拉病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,草履蟲是單細(xì)胞動(dòng)物.因此埃博拉病毒與草履蟲的根本區(qū)別是埃博拉病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu);埃博拉病毒不能獨(dú)立生活,其生活方式是寄生.
(3)“從上述材料上分析”,“病毒可通過與患者體液直接接觸,或與患者皮膚、黏膜等接觸而傳染”.因此埃博拉傳染病的預(yù)防措施是戴好口罩、穿好防護(hù)服等.
(4)接種的疫苗是由病原體制成的,只不過經(jīng)過處理之后,其毒性減少或失去了活性,但依然是病原體,進(jìn)入人體后能刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,增強(qiáng)抵抗力,從而避免傳染病的感染.因此“從免疫學(xué)角度分析”,埃博拉疫苗對(duì)于被接種的人來說應(yīng)屬抗原;“從人體免疫獲得的途徑分析”,接種埃博拉疫苗后體內(nèi)產(chǎn)生的抗體,只對(duì)埃博拉病毒有免疫作用,所以此免疫類型應(yīng)屬特異性免疫.
(5)“致命的埃博拉病毒可能已經(jīng)發(fā)生了變異,從而變得更具有傳染性”,這種變異有利于埃博拉病毒的生存,因此這種變異對(duì)于埃博拉病毒來說應(yīng)屬于有利(有利、有害)變異.
故答案為:(1)動(dòng)物病毒
(2)埃博拉病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu);寄生
(3)戴好口罩、穿好防護(hù)服等
(4)抗原;特異性免疫
(5)有利
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握病毒的結(jié)構(gòu)、分類、傳染病的預(yù)防措施、抗原的概念、特異性免疫以及有利變異的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 100% | B. | 75% | C. | 50% | D. | 25% |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ac段表示該植物的光合作用不斷地增強(qiáng) | |
B. | b點(diǎn)表示該植物不進(jìn)行光合作用,也不進(jìn)行呼吸作用 | |
C. | 當(dāng)光照強(qiáng)度大于n1時(shí),該植物開始進(jìn)行光合作用 | |
D. | 當(dāng)光照強(qiáng)度大于n2時(shí),表示該植物不再進(jìn)行光合作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞不需要的物質(zhì)一定不能通過細(xì)胞膜 | |
B. | 植物的細(xì)胞都具有分裂能力 | |
C. | 細(xì)胞中的基因都是成對(duì)存在的 | |
D. | 動(dòng)物細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換器只有線粒體 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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