請用連線把下面的生物歸入它們所屬的類群中,并寫出各個類群的一個特點.
考點:生物的分類及分類單位
專題:
分析:此題主要考查的是生物的分類,可結(jié)合生物的主要特征來分析.
解答: 解:①靈芝,屬于真菌,真菌有單細胞的,也有多細胞的,異養(yǎng),孢子繁殖;
②松屬于植物,能進行光合作用,制造有機物;
③鏈球菌,屬于細菌,細胞內(nèi)無成形的細胞核;
④專門寄生在細菌內(nèi)的病毒叫細菌病毒(也叫噬菌體),如大腸桿菌噬菌體,病毒無細胞結(jié)構(gòu);
⑤蟾蜍,屬于兩棲動物,幼體生活在水中,用鰓呼吸,成體生活在陸地上,也可以生活在水中,用肺呼吸,變態(tài)發(fā)育.
⑥蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動物,身體由許多相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成;
⑦家蠅屬于節(jié)肢動物,體表有外骨骼,足和觸角分節(jié);
⑧揚子鱷屬于爬行動物,體表被有角質(zhì)的鱗片或甲,體內(nèi)受精,體溫不恒定.
故答案為:
④─a沒有細胞結(jié)構(gòu)          
③─b細胞內(nèi)沒有成形的細胞核
①─c個體有單細胞的,也有多細胞的,異養(yǎng),孢子繁殖
②─d能進行光合作用,制造有機物
⑥─e身體由許多相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成
⑦─f體表有外骨骼,足和觸角分節(jié)
⑨─g體表被覆羽毛,用肺呼吸,氣囊輔助呼吸
⑧─h體表被有角質(zhì)的鱗片或甲,體內(nèi)受精,體溫不恒定
⑤─i幼體生活在水中,用鰓呼吸;成體水陸兩棲生活,用肺呼吸,皮膚輔助呼吸;變態(tài)發(fā)育
點評:解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握各生物的主要特征,能靈活的進行分類.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

我們身邊有許多細菌,但看不見是什么樣子,主要原因是細菌太小肉眼看不到.
 
.(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:

地球上的動物一般可以分為恒溫動物和變溫動物兩種.恒溫動物主要是通過自身的生命活動來調(diào)節(jié)體溫的恒定;變溫動物則通過移動身體獲得更多的陽光照射或較高的氣(水)溫來提高身體的溫度.恐龍是恒定動物還是變溫動物,是科學(xué)家經(jīng)常激烈爭論的問題.
科學(xué)家甲提出下列論點支持恐龍是恒溫動物.
論點一:今天北極圈內(nèi)的中生代地層中,常發(fā)現(xiàn)土生土長的恐龍化石;
論點二:象恒溫動物一樣,少數(shù)恐龍化石也殘留有能保溫的羽毛結(jié)構(gòu);
論點三:象恒溫的哺乳動物一樣,恐龍化石的骨骼中布滿管狀空隙,這是血管的痕跡;
論點四:象恒溫的哺乳動物一樣,恐龍化石群中具有較高的獵物/捕食者比值.
科學(xué)家乙提出下列論點支持恐龍是變溫動物:
論點五:從恐龍化石的尺寸判斷,一般說恐龍的體型都很龐大;
論點六:到了冬天,恐龍就會從嚴寒的區(qū)域遷往氣候暖和的區(qū)域;
論點七:恐龍具有羽毛,其主要功能是遮住夏天強烈的陽光,而不是防止體溫下降;
論點八:今天的許多爬行類動物,其骨骼也有豐富的血管,但一些小型鳥類和哺乳類動物骨骼血管較少;
論點九:今天的變溫動物群體中的獵物/捕食者比值,與恒溫動物是接近的.
1乙提出的5個論點中,哪一項不能與甲所提出的論點構(gòu)成對應(yīng)關(guān)系的?
 

A、論點五    B、論點六    C、論點七     D、論點八
(2)如果乙認為生活在北極圈內(nèi)的恐龍仍有機會曬到陽光,他的理由是
 

A、恐龍隨季節(jié)遷移   B、地球板塊移動,將恐龍帶到低緯度
C、北極圈內(nèi)有很多北極熊,可供恐龍作食物  D、恐龍有冬眠的習(xí)慣,所以冬季不需要陽光
(3)一般恒溫動物群體中,保持著較高的獵物/捕食者比值.從能量消耗的角度分析,這是為什么?
(4)在寒冷的北極,發(fā)現(xiàn)土生土長的恐龍化石.根據(jù)所學(xué)的知識,你如何才能解釋這種現(xiàn)象呢?

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科目:初中生物 來源: 題型:

不靠血液把氧氣運往全身各處的動物有( 。
①水螅   ②渦蟲   ③蚯蚓   ④蝗蟲    ⑤河蚌    ⑥魚.
A、①、⑤和⑥
B、②、③和⑥
C、①、②和④
D、②、④和⑤

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科目:初中生物 來源: 題型:

吸血蝙蝠吸馬血屬于
 
關(guān)系.

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科目:初中生物 來源: 題型:

“探究光對鼠婦生活的影響”的實驗過程中,只取一只鼠婦做實驗,這樣容易計數(shù).
 
.(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:

細菌無時無刻不圍繞著人們,有些細菌會引起疾病,人的皮膚像一道屏障,保護我們免受疾病的感染.蘋果表面的果皮對蘋果有保護作用,相當(dāng)于人的皮膚.某同學(xué)利用下列材料用具,設(shè)計了兩組實驗,證明果皮對蘋果有保護作用.
材料:可封口的塑料袋4只,新鮮蘋果4個,腐爛的蘋果,棉簽,標(biāo)簽,紙巾,牙簽,消毒用酒精.
第一組:保持果皮完整,用牙簽將腐爛物涂到蘋果上,將蘋果封入塑料袋中;
第二組:將果皮劃破,先用棉簽醮上酒精涂擦破損處,再用牙簽將腐爛物涂到蘋果上,將蘋果封入塑料袋中.
(1)我們認為為使實驗的結(jié)論更加可靠,還應(yīng)為每組實驗設(shè)計一個對照實驗,請你參照該同學(xué)的實驗思路,完成對照實驗的設(shè)計.
第一組的對照實驗:
第二組的對照實驗:
(2)試設(shè)計一個表格,用來記錄該實驗的實驗數(shù)據(jù):
(3)試分析四組實驗分別模擬了人體的哪一種情況?

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科目:初中生物 來源: 題型:

請將下列動物與它們相應(yīng)的運動方式連接起來.

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科目:初中生物 來源: 題型:

下面是有關(guān)生物細胞生活史的概括.請據(jù)圖分析回答問題:

(1)假若A、B、C代表 生物發(fā)育過程的起始階段,則A細胞是
 
,通過
 
才能使細胞數(shù)目不斷增多.
(2)③所示的變化在生物學(xué)上稱為
 
,在這個過程中,除了一小部分仍然保持著分裂能力外,大部分細胞失去
 
.細胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化,其結(jié)果是形成了
 

(3)F→G→H過程的技術(shù),在植物學(xué)上叫
 
,該植株的產(chǎn)生與“克隆羊”都屬于
 
繁殖.

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