某生物興趣小組在“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，設(shè)計(jì)如下表格，并做了適當(dāng)記錄，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：




組別
餐巾紙
加水
溫度
萌發(fā)現(xiàn)象



1
√
不加
常溫
未萌發(fā)



2
√
少量
常溫
萌發(fā)



3
√
少量
低溫
未萌發(fā)



4
√
大量
常溫
未萌發(fā)（1）1組和2組，說(shuō)明種子萌發(fā)需要
一定的水分
一定的水分
．
（2）3組和2組，說(shuō)明種子萌發(fā)需要
適宜的溫度
適宜的溫度
．
（3）4組和2組，說(shuō)明種子萌發(fā)需要
充足的空氣
充足的空氣
．
（4）在實(shí)驗(yàn)中，2組是
對(duì)照
對(duì)照
組，起
對(duì)照
對(duì)照
作用．			


			


		

		
		
	

		

			

				

				
分析：本題考查種子萌發(fā)的外界條件的探究實(shí)驗(yàn)．種子萌發(fā)的外界條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣．探究活動(dòng)中的對(duì)照實(shí)驗(yàn)要求除一個(gè)條件不同外，其余條件都應(yīng)相同，也就是變量的惟一性，據(jù)此可以解答．
解答：解：在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．其中這種不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量．甲和丙的變量不唯一，因此，不能是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
通過(guò)表格信息可知：1號(hào)燒杯中的種子缺乏水分，3號(hào)燒杯的種子所處環(huán)境溫度不適宜，4號(hào)燒杯內(nèi)的種子得不到足夠的空氣，它們都不能萌發(fā)；對(duì)照組2號(hào)燒杯內(nèi)的種子所處的環(huán)境具有適量的水分、充足的空氣和適宜的溫度，能夠萌發(fā)；這說(shuō)明種子的萌發(fā)需要適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣．
2號(hào)燒杯的種子能萌發(fā)，為對(duì)照組；2號(hào)燒杯與1號(hào)燒杯相比，其變量是水；2號(hào)燒杯與3號(hào)燒杯相比，其變量是溫度；2號(hào)燒杯與4號(hào)燒杯相比，其變量是空氣；因此，設(shè)置2號(hào)燒杯的目的是與其他3組形成對(duì)照．
故答案為：
（1）一定的水分（2）適宜的溫度（3）充足的空氣
（4）對(duì)照    對(duì)照
點(diǎn)評(píng)：掌握探究實(shí)驗(yàn)變量的惟一性，以及種子萌發(fā)的外界條件．
				

							

			

			

			
			

		

	


		


		





			

		
		
				

				練習(xí)冊(cè)系列答案
		

		
				
			

					

				相關(guān)習(xí)題
			

						
		

			

				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			


						
（2012?泉州）某生物興趣小組在探究“植物生活方式”的活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了圖所示實(shí)驗(yàn)裝置．請(qǐng)分析回答：
（1）將罩上塑料袋的植物置于暗處5～6小時(shí)后，打開(kāi)閥門，輕輕擠壓塑料袋，使袋內(nèi)氣體通入澄清石灰水．可觀察到澄清石灰水
變渾濁
變渾濁
．原因是：植物進(jìn)行
呼吸
呼吸
作用，產(chǎn)生
二氧化碳
二氧化碳
（氣體）．
（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是植物通過(guò)葉片  上的
氣孔
氣孔
散失的水分凝聚而成，這些水分主要是通過(guò)植物根尖的根毛區(qū)吸收后，由木質(zhì)部的
導(dǎo)管
導(dǎo)管
自下往上運(yùn)輸?shù)饺~片．


			


			

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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			


						
（2013?桐城市）某生物興趣小組在“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”時(shí)，先調(diào)查鼠婦的分布，觀察鼠婦的生活環(huán)境，然后提出探究問(wèn)題．下面是該小組提出的探究問(wèn)題，你認(rèn)為最佳的是（　　）


			


			

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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			


						
某生物興趣小組在探究“植物的呼吸作用”過(guò)程中做了如下實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二），如圖所示：

（1）實(shí)驗(yàn)一中，選用不透光的黑色塑料袋，是為了防止植物進(jìn)行
光合
光合
作用．
（2）實(shí)驗(yàn)一中若甲袋能使錐形瓶中澄清石灰水變渾濁，而乙袋不能，則可判斷
甲
甲
袋裝入的是新鮮蔬菜．這也說(shuō)明植物呼吸作用產(chǎn)生了
二氧化碳
二氧化碳
．
（3）實(shí)驗(yàn)二的裝置如圖所示，變量是
植物的生命力
植物的生命力
；放置一晝夜后，打開(kāi)瓶蓋，迅速將燃燒的小棒分別伸入二個(gè)錐形瓶中后，裝有新鮮的植物錐形瓶?jī)?nèi)小棒的火苗立即熄滅，裝有燙過(guò)的植物錐形瓶?jī)?nèi)小棒繼續(xù)燃燒，說(shuō)明種子的呼吸作用消耗了
氧氣
氧氣
．


			


			

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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			


						
精英家教網(wǎng)某生物興趣小組在探究“溶液濃度的大小對(duì)植物吸水的影響”時(shí)，利用新鮮的蘿卜、濃鹽水、清水等實(shí)驗(yàn)材料，按下圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)分析回答：
（1）探究性實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循
 
變量的原則．該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是
 
．
（2）蘿卜條④明顯變長(zhǎng)、變堅(jiān)挺，這說(shuō)明蘿卜細(xì)胞發(fā)生了
 
（填“失水”或“吸水”）的過(guò)程．
（3）蘿卜條③明顯縮小、變軟，說(shuō)明A燒杯中液體的濃度
 
（填“大于”或“小于”）細(xì)胞內(nèi)溶液的濃度．
（4）根據(jù)所提供的實(shí)驗(yàn)材料，可以推知：A燒杯中的液體是
 
，B燒杯中的液體是
 
．


			


			

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同步練習(xí)冊(cè)答案





























			





	







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