如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過程圖解，圖中的甲、乙、丙所代表的生物類群分別是（　�。�

魔方格
A．生產(chǎn)者、消費者、分解者B．消費者、生產(chǎn)者、分解者
C．分解者、消費者、生產(chǎn)者D．分解者、生產(chǎn)者、消費者
由圖可以知道：圖中乙既可以吸收二氧化碳又可以產(chǎn)生二氧化碳，說明乙是植物，綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，通過光合作用將二氧化碳和水合成有機物并將光能轉變?yōu)榛瘜W能儲藏在有機物中．是一切消費者和分解者物質和能量的源泉，又能進行呼吸作用釋放出二氧化碳；圖中甲生物為動物，作為消費者，直接或間接地以植物為食，通過消化和吸收，將攝取的有機物變成自身能夠利用的物質，這些物質在動物體內經(jīng)過呼吸作用，釋放能量，同時也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質．這些物質可以被生產(chǎn)者利用，而動物排出的糞便或遺體經(jīng)過分解者的分解后，也能釋放出二氧化碳、含氮的無機鹽等物質．可見，動物能促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)；丙生物為細菌、真菌等，為分解者，靠分解動植物的遺體來維持生活．所以甲是消費者，乙是生產(chǎn)者，丙是分解者．
故選：B
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動伴隨著物質循環(huán)，如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖．下列各項中敘述不正確的是
D
D

A．①表示綠色植物的光合作用
B．③表示綠色植物和動物的呼吸作用
C．②表示植物體內的能量流向動物體
D．④⑤表示微生物的分解作用．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?歷下區(qū)模擬）如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過程圖解，圖中的甲、乙、丙所代表的生物類群分別是（　　）

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動伴隨著物質循環(huán)，如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖．下列各項中敘述不正確的是（　　）

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）圖中①、⑤表示的生理過程分別是
光合作用
光合作用
、
呼吸作用
呼吸作用
．
（2）大氣中的碳是以
二氧化碳
二氧化碳
的形式進入生物體的．
（3）“哥本哈根世界氣候大會”使全球再次聚焦碳排放問題，呼吁人們積極行動起來，力求減少圖中
④
④
（填序號）的碳排放量．
（4）生態(tài)系統(tǒng)具自我調節(jié)能力，通過自我調節(jié)，維持著一種動態(tài)平衡．與生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力大小有關的因素是
D
D

A．生物種類的多少        B．食物鏈的多少       C．食物網(wǎng)的結構        D．以上三項都有關．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖．請據(jù)圖回答問題：
（1）由圖可知，碳在生態(tài)系統(tǒng)中主要以
二氧化碳
二氧化碳
形式進行循環(huán)．
（2）大氣中的二氧化碳首先依賴于②所代表的
光合作用
光合作用
進入植物體內．
（3）據(jù)科學測定，大氣中的二氧化碳在逐年增加，其主要原因是
眾多人口的呼吸、石油及煤炭等燃料的燃燒
眾多人口的呼吸、石油及煤炭等燃料的燃燒
．（最少寫出兩條）
（4）動植物遺體及排泄物中的碳通過⑥所代表的
營腐生生活的微生物
營腐生生活的微生物
返回大氣中．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案