2．自然界中的生物與非生物截然不同的區(qū)別是：生物都是“活的”，是有生命特征的，生命主要表現(xiàn)在新陳代謝、生長發(fā)育、遺傳變異、應激性等方面．

分析 生物的共同特征：①生物的生活需要營養(yǎng)；②生物能進行呼吸；③生物能排出身體內產(chǎn)生的廢物；④生物能對外界刺激作出反應；⑤生物能生長和繁殖；⑥生物都有遺傳和變異的特性；⑦除病毒外，生物都是由細胞構成的．

解答 解：具有生命特征的物體叫做生物．生命主要表現(xiàn)在新陳代謝、生長發(fā)育、遺傳變異、應激性等．
故答案為：生命特征；新陳代謝；生長發(fā)育；遺傳變異；應激性．

點評 明確生命的基本特征．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．如果一個處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構成了食物鏈的關系，某一時間內它們的相對數(shù)量關系如圖所示．下列說法正確的是（　�。�
A．四種生物構成的食物鏈可表示為：丁→乙→甲→丙
B．四種生物中，丁是生產(chǎn)者
C．若甲的數(shù)量增加，短期內，乙的數(shù)量會增加，丙、丁的數(shù)量會下降
D．若甲的數(shù)量增加，短期內，丙的數(shù)量會下降，乙、丁的數(shù)量會增加

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖是排卵、受精、受精卵發(fā)育、植入子宮內膜的連續(xù)過程，試回答下列問題．
（1）填寫下列標號的器官名稱：①卵巢，②輸卵管，③子宮．
（2）精子和卵細胞在②（填序號）結合，形成受精卵是新生命的開始．
（3）胎兒生活在母體子宮半透明液體--羊水中，胎兒所需的營養(yǎng)通過胎盤由母體供給，待胚胎發(fā)育大約38周胎兒和胎盤由母體陰道產(chǎn)出，這過程稱作分娩．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

2．在生物的體細胞中染色體是存在的，基因也是存在的，染色體由DNA和蛋白質組成．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

9．細胞質的流動促進細胞與外界的物質交換和細胞內物質的交換．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．鳥類的繁殖行為復雜多樣，下列不屬于鳥類繁殖行為的是（　�。�
A．筑巢B．孵卵C．飛翔D．育雛

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．每個人從生命的誕生到個體的生長發(fā)育，都與體內遺傳物質的作用密切相關，請據(jù)圖回答下列問題．
（1）①中的性染色體是Y，②中的性染色體組成是XY．
（2）該小男孩和他的父母既相似又有差異，這是源于生物的變異．
（3）從性染色體來看，男性產(chǎn)生的精子有2種類型，它們與卵細胞結合的機會均等，所以理論上生男生女的機會是相等．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．某生物小組的同學要探究“甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響”，做了以下實驗．
（1）請你幫他們將實驗方法填寫完整；
①將兩個同樣的水槽編成甲乙兩組．兩組均放入200毫升河水，并各培養(yǎng)10只同種、同一批的小蝌蚪．
②甲組隔一天加甲狀腺激素5mg，持續(xù)5次；乙組不加甲狀腺激素作為對照，其他培養(yǎng)條件相同．
③每2天換12的水，每天喂幾粒米飯
④觀察蝌蚪的發(fā)育情況．
（2）請你分析實驗數(shù)據(jù)，得出結論：
后肢
長出的平均時間（d）		前肢
長出的平均時間（d）		尾
脫落的平均時間（d）		尾
脫落時的平均體長（cm）
甲組47260.7
乙組59371.3
結論是甲狀腺激素能促進動物的生長發(fā)育．
（3）實驗完畢后，你認為他們應如何處理蝌蚪？把蝌蚪放回大自然．
（4）此實驗以蝌蚪作為實驗材料的優(yōu)點是青蛙的個體發(fā)育為變態(tài)發(fā)育，要想在實驗室觀察青蛙的發(fā)育過程，適宜的培養(yǎng)條件應該是①④⑤．（填序號）
①適宜的溫度   ②低溫   ③玻璃缸密閉   ④玻璃缸敞口   ⑤潔凈的河水   ⑥自來水
（5）留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)自然界中有許多奇異的現(xiàn)象：不同環(huán)境中的青蛙的體色是不同的，但都與其周圍的環(huán)境保持一致．這說明生物能適應環(huán)境；在偏僻的山區(qū)里有許多大型的蝌蚪，但周圍青蛙卻減少，同時發(fā)現(xiàn)當?shù)鼐用翊蟛弊硬〉陌l(fā)病率較高，因此可以推斷出該地區(qū)的嬰幼兒患呆小癥的可能性較大．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．張帆在實驗課上制作了紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞臨時裝片，他在光學顯微鏡下觀察該裝片時發(fā)現(xiàn)，有一個很重要的結構看不見，它是（　�。�
A．細胞壁B．液泡C．細胞膜D．細胞核

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