17.如圖為某生態(tài)系統(tǒng)部分組成成分示意圖,請(qǐng)分析回答:
(1)寫出圖中最短的一條食物鏈草、樹(shù)→鼠→貓頭鷹,鼠與昆蟲(chóng)兩種生物間的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(2)圖中各種生物生命活動(dòng)所需的能量最終都來(lái)自于太陽(yáng)能.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)在沒(méi)有人為干擾的情況下,蛇、食蟲(chóng)鳥(niǎo)和鼠的數(shù)量能夠保持相對(duì)穩(wěn)定,這是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
(4)如圖所示食物網(wǎng)中,體內(nèi)沒(méi)有脊柱的消費(fèi)者是昆蟲(chóng).

分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過(guò)了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞.

解答 解“”(1)營(yíng)養(yǎng)級(jí)越少食物鏈越短,圖中最短的一條食物鏈?zhǔn)遣、?shù)→鼠→貓頭鷹,鼠與昆蟲(chóng)都吃草、樹(shù),因此兩種生物間的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,有機(jī)物中儲(chǔ)存著來(lái)自陽(yáng)光的能量.因此圖中各種生物生命活動(dòng)所需的能量最終都來(lái)自于太陽(yáng)能.
(3)“該生態(tài)系統(tǒng)在沒(méi)有人為干擾的情況下,蛇、食蟲(chóng)鳥(niǎo)和鼠的數(shù)量能夠保持相對(duì)穩(wěn)定”,這是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
(4)昆蟲(chóng)是無(wú)脊椎動(dòng)物沒(méi)有脊柱,因此如圖所示食物網(wǎng)中,體內(nèi)沒(méi)有脊柱的消費(fèi)者是昆蟲(chóng).
故答案為:(1)草、樹(shù)→鼠→貓頭鷹;競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
(2)太陽(yáng)能
(3)自動(dòng)調(diào)節(jié)
(4)昆蟲(chóng)

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、物質(zhì)能量的特點(diǎn)以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.俗話說(shuō)“龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會(huì)打洞.”決定這種遺傳現(xiàn)象的物質(zhì)存在于(  )
A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞核C.細(xì)胞質(zhì)D.細(xì)胞膜

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.一位鳥(niǎo)類生態(tài)學(xué)家在某森林群落中,觀察發(fā)現(xiàn)幾種鳥(niǎo)類的生活習(xí)性如表所示.
鳥(niǎo)類活動(dòng)空間主要食物
雀鳥(niǎo)上層高大喬木的種子
黃腰柳鶯中層昆蟲(chóng)
血雉和棕尾雉底層苔蘚和昆蟲(chóng)
(1)這片森林群落中的所有血雉可以看作一個(gè)種群.(選填“種群”、“群落”或“生態(tài)系統(tǒng)”)
(2)從表中看出鳥(niǎo)類活動(dòng)空間有明顯的分層現(xiàn)象.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

5.李明家種植的百合花大部分植株的葉子出現(xiàn)了發(fā)黃現(xiàn)象,他的父母十分焦急.李明上網(wǎng)查找資料,并將發(fā)黃的和顏色正常的百合花葉子送到某科研單位檢測(cè),得到數(shù)據(jù)如表.
發(fā)黃的葉子與顏色正常的葉子鐵元素含量(單位ug/g)
發(fā)黃的葉子顏色正常的葉子
22.030.3
請(qǐng)回答問(wèn)題.
(1)根據(jù)檢測(cè)結(jié)果,你猜測(cè)李明家百合花葉子發(fā)黃的原因是:鐵元素含量太低.
(2)為了證實(shí)這一猜測(cè),李明做了以下實(shí)驗(yàn).
①在自家一個(gè)花棚中選取了兩個(gè)同樣大小的實(shí)驗(yàn)區(qū),編號(hào)為1號(hào)和2號(hào)(這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)百合花葉子發(fā)黃程度基本一致);
②在1號(hào)實(shí)驗(yàn)區(qū)的百合花葉子上噴施添加了鐵元素的某種化學(xué)肥料,而2號(hào)實(shí)驗(yàn)區(qū)的百合花葉子上噴施等量不添加鐵元素的同種化學(xué)肥料;
③兩個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)除了上述變量不同外,其他條件必須相同且適宜;
④觀察記錄兩個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)百合花新葉的顏色.
(3)如果兩個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的百合花新葉仍然發(fā)黃,則說(shuō)明百合花葉子發(fā)黃與鐵元素含量無(wú)關(guān);如果1號(hào)實(shí)驗(yàn)區(qū)百合花新葉不發(fā)黃,而2號(hào)實(shí)驗(yàn)區(qū)百合花新葉仍然發(fā)黃,則說(shuō)明百合花葉子發(fā)黃與鐵元素含量低有關(guān).

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.我國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良和營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩的狀況令人擔(dān)憂,下列有關(guān)敘述不合理的是( 。
A.肥胖患者應(yīng)減少糧、谷類及肉類的攝入量
B.青少年應(yīng)增加蛋白質(zhì)的攝入量,以滿足生長(zhǎng)發(fā)育的需要
C.青少年正處于長(zhǎng)身體時(shí)期,飲食無(wú)需定時(shí)定量
D.青少年每天應(yīng)攝入一定量的水果、蔬菜,以滿足對(duì)維生素的需求

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.關(guān)于膈的主要功能正確的敘述是( 。
A.有利于腰部運(yùn)動(dòng)B.變胸廓容積,利于呼吸
C.增大腹壓,利于排便D.分割體腔,利于消化

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列措施與其環(huán)境保護(hù)目的不相符的是( 。
A.減少煤炭、石油的燃燒------減少大氣污染
B.使用無(wú)磷洗衣粉------減少水污染
C.使用可充電電池------減少重金屬污染
D.減少使用塑料袋------減少酸雨的形成

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.化石為生物進(jìn)化提供了最直接的證據(jù)
B.米勒模擬實(shí)驗(yàn)證明了原始地球能形成有機(jī)物
C.動(dòng)物的進(jìn)化趨勢(shì)是從體型小到體型大
D.生物通過(guò)遺傳、變異和自然選擇,不斷進(jìn)化

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.我國(guó)西部一些地區(qū)實(shí)施退耕還林還草,其主要目的是( 。
A.發(fā)展畜牧業(yè)B.發(fā)展旅游業(yè)C.發(fā)展林業(yè)經(jīng)濟(jì)D.改善生態(tài)環(huán)境

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案