【題目】關于蒸騰作用的意義敘述錯誤的是（　�。�

A. 促使根從土壤中吸收水分 B. 增高大氣溫度，調節(jié)氣候

C. 散失熱量，降低植物體的溫度 D. 促進水分和無機鹽在植物體內的運輸

【答案】B

【解析】試題分析：蒸騰作用是指植物體內的水分通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個過程，植物的蒸騰作用在把體內的水以水蒸氣的形式蒸發(fā)到大氣當中去的時候，是一種“泵”的原理，它為根吸水提供了向上的拉力，同時溶解在水中的無機鹽也一同被向上吸收和運輸，動力都是來自于植物的蒸騰作用。其次，蒸騰作用還能提高大氣的濕度，增加降水。并帶走植物體內的熱量，降低植物體的溫度，使植物不至于在炎熱的夏天被烤死。同時促進了生物圈的水循環(huán)。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在觀察洋蔥表皮細胞實驗的過程中，出現(xiàn)以下情形，其中描述正確的是（ ）

A.丁圖中黑色的圓圈是大細胞

B.乙圖清晰物像的視野中，細胞數(shù)目多的是②

C.甲圖在換用高倍鏡后，調節(jié)②來觀察物像

D.丙圖物像要移到視野中央，應將載玻片往右下方移動

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（ ）

A. 微山湖 B. 微山湖的所有植物

C. 微山湖的所有動物 D. 微山湖的所有生物

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在顯微鏡下，分別觀察了黑藻葉片細胞和人的口腔上皮細胞，在他看到的細胞結構中，人的口腔上皮細胞不具有的結構是（ ）

①細胞壁②細胞膜③細胞質④細胞核⑤液泡⑥葉綠體

A. ②③④⑤ B. ①④⑤⑥③ C. ①⑤⑥ D. ④⑤

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】地衣生活在巖石上，可以從巖石中得到所需要的營養(yǎng)物質，地衣分泌的地衣酸對巖石有腐蝕風化作用．這一實例說明：（ ）

A．生物能適應所有環(huán)境 B．生物的生活能影響環(huán)境

C．生物既能適應環(huán)境又能影響環(huán)境 D．生物能適應環(huán)境但不依賴環(huán)境

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】我國是世界上野生動物種類最豐富的國家之一，動物種類約占世界總數(shù)的10%左右，不同種類的動物在形態(tài)結構、生活習性等方面均表現(xiàn)出對各種環(huán)境的適應。如圖所示為青蛙、鸚鵡和海豚三種動物的特征比較示意圖，交叉部分為共同特征。請據(jù)圖回答：

（1）從分類的角度看，A表示以上三種動物的共同特征：體內都有__________，屬于脊椎動物。

（2）屬于脊椎動物由水生向陸生進化的過渡類群，體溫不恒定的動物是___________。

（3）鸚鵡屬于鳥類，在生物進化歷程中，鳥類是由__________進化而來的。

（4）雄性鸚鵡遇到心儀的雄性鸚鵡便會發(fā)出響亮的叫聲，尋求關注，叫聲越響亮越易獲得青睞，這種行為是由___________決定的。

（5）鸚鵡學舌、海豚表演等行為從獲得途徑看，它們應屬于__________行為。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】關于青蛙生殖發(fā)育特點的敘述正確是（ ）

A. 體內受精、卵生、變態(tài)發(fā)育 B. 體內受精、胎生、變態(tài)發(fā)育

C. 體外受精、卵生、變態(tài)發(fā)育 D. 體外受精、胎生、變態(tài)發(fā)育

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是有關生殖發(fā)育的示意圖，請分析回答問題：

（1）對比圖中甲、乙、丙、丁的生殖方式，屬于無性生殖的是__________________。

（2）圖中甲是青蛙的發(fā)育過程經(jīng)過卵→___________→幼蛙→成蛙等階段，所以它的發(fā)育方式屬于___________發(fā)育，青蛙的肺不發(fā)達，需要___________輔助呼吸。圖丙的昆蟲發(fā)育階段只經(jīng)歷卵、___________和成蟲三個階段，所以它的發(fā)育方式屬于______________________。

（3）對比圖中乙，丙的發(fā)育過程，圖中乙的昆蟲發(fā)育過程________（填“少”或“多”）_______期。

（4）毛桃個小味差，水蜜桃個大味甜，若圖中丁的①是水蜜桃的枝條，桃樹種植戶將①嫁接到②毛桃（砧木）上，為保證①能成活，嫁接時應當使①和②的___________緊密結合。①所結的果實是___________桃。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】食物中含有多種營養(yǎng)物質，其中的淀粉、脂肪和蛋白質等大分子營養(yǎng)需要先經(jīng)過消化系統(tǒng)的消化，才能被人體吸收利用。請根據(jù)所學知識回答下列問題。

（1）圖1為人體消化系統(tǒng)結構示意圖，圖2為淀粉、脂肪和蛋白質在消化道中消化過程示意圖。

①圖2中蛋白質開始被消化的部位對應圖1中的結構是[　　]_____，物質X代表_____。

②圖2所示結果可以說明食物消化的主要場所是[　　]_____（填圖1中序號和結構名稱）。

根據(jù)圖1說明此部位適于消化的特點是_____（寫出1點），同時它也是人體吸收營養(yǎng)的主要器官，與其吸收功能相適應的結構特點有_____。

（2）小剛同學提出疑問：食物中的大分子營養(yǎng)物質為什么要先進行消化，才能被吸收呢？他設計了如下的實驗進行研究。實驗裝置及部分操作如圖3所示。一段時間后，取4支試管，編號1-4，從A的玻璃管、A的燒杯、B的玻璃管、B的燒杯中各取魚鰾2毫升液體，分別加入到1-4號試管中。處理過程及結果見下表。

1（A試管）

2（A燒杯）

3（B試管）

4（B燒杯）

處理

加2滴碘液

加2滴碘液

加2毫升本尼迪特試劑，沸水浴加熱

加2毫升本尼迪特試劑，沸水浴加熱

結果

變藍

不變色

出現(xiàn)磚紅色沉淀

出現(xiàn)磚紅色沉淀

注：本尼迪特試劑與葡萄糖混合加熱后，會出現(xiàn)磚紅色沉淀

①比較1、2號試管的結果，可以說明淀粉_____（填“能”或“不能”）通過魚鰾（細胞膜）。比較3、4號試管的結果，可以說明葡萄糖_____（填“能”或“不能”）通過魚鰾（細胞膜）。

②如果向A組試管中再加入一定量的淀粉酶和麥芽糖酶，一段時間后，取2毫升A燒杯中的液體置于5號試管中，加入2毫升本尼迪特試劑，沸水浴加熱后，可預測實驗結果為_____。

③請結合上述實驗結果，回答小剛的質疑_____。

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