【題目】中國(guó)人按地域、體質(zhì)特征來(lái)看，應(yīng)屬于（　�。�
A.高加索人
B.蒙古利亞人
C.尼格羅人
D.澳大利亞人

【答案】B
【解析】解：中國(guó)人屬于蒙古利亞人中的東亞類型和南亞類型．蒙古人種的主要特征是：體形膚色中等，頭發(fā)黑，直而硬，體毛和須發(fā)較少，臉扁平，鼻寬度中等，鼻梁較低，眼瞼大多有內(nèi)毗褶且眼角有角度，黑眼睛（俗稱蒙古眼），高眼眶，順骨突出，多鏟形門齒，面骨平扁，少體味．
故選：B．
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了人類的進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，需要掌握在人類發(fā)展和進(jìn)化中的重大事件有：直立行走——制造和使用工具——大腦進(jìn)一步發(fā)達(dá)——語(yǔ)言的產(chǎn)生；直立行走是進(jìn)化發(fā)展的基礎(chǔ)才能正確解答此題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲是研究植物蒸騰作用實(shí)驗(yàn)的示意圖。

(1)人們大多選用闊葉的法國(guó)梧桐的枝葉而不是松樹的枝葉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其原因是________。

(2)隨著蒸騰作用的進(jìn)行，植物體內(nèi)的水不斷發(fā)生氣化，會(huì)_____周圍大氣的熱量。

(3)蒸騰作用能夠促進(jìn)根部對(duì)____和_______的吸收。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)猜測(cè)蝗蟲的呼吸器官在腹部，他捉了兩只蝗蟲，一只把腹部放在水里，一只把頭部放在水里，一段時(shí)間后腹部放在水里蝗蟲死亡，另一只生命活動(dòng)正常。他用了( )研究方法驗(yàn)證了蝗蟲的呼吸器官在腹部。

A. 實(shí)驗(yàn)法B. 觀察法C. 解剖法D. 比較法

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于蒸騰作用的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A.氣孔是蒸騰作用的“門戶”
B.提高空氣濕度
C.空氣濕度大，可促進(jìn)蒸騰作用
D.促進(jìn)根從土壤中吸收水分和無(wú)機(jī)鹽

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列人類的哪一種活動(dòng)是與植物的呼吸作用沒(méi)有直接關(guān)系的？（　�。�
A.不隨意踐踏草坪
B.合理密植農(nóng)作物
C.給路邊的大樹根部留有空隙
D.儲(chǔ)存蔬菜的地窖留有通風(fēng)孔

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一卵生的雙胞胎胖瘦相差很大，原因是（ ）

A. 顯性基因發(fā)生了作用 B. 隱性基因發(fā)生了作用

C. 染色體數(shù)目發(fā)生了改變 D. 生活環(huán)境和條件有所不同

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“沒(méi)有父母，你從何來(lái)？”父母含辛茹苦把我們得養(yǎng)育成人，我們要感恩父母!如圖是小陽(yáng)同學(xué)家族成員的遺傳關(guān)系圖譜，請(qǐng)識(shí)圖分析并作答：

（!）小陽(yáng)的性染色體組成為XY，其中Y染色體來(lái)自于_（填“爸爸”或“媽媽”）。

（2）小陽(yáng)的爸爸、媽媽都有耳垂，小陽(yáng)卻沒(méi)有耳垂這種小陽(yáng)現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為_。

（3）有耳垂和無(wú)耳垂是一對(duì)_____，用B、b分別表示控制有無(wú)耳垂的顯性、隱性基因，則小陽(yáng)爸爸控制耳垂的基因組成是_____，由此可推測(cè)出小陽(yáng)的爺爺、奶奶二人中，_____（選填字母編號(hào)）耳垂。

A．兩人一定都有 B．兩人至少一人有 C．兩人一定都沒(méi)有

（4）小陽(yáng)的爸爸、媽媽積極響應(yīng)二孩政策，生育二孩為有耳垂的概率為___。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】成熟男性生殖器官附睪的主要生殖功能是（　�。�

A. 產(chǎn)生成熟的精子 B. 產(chǎn)生雄性激素

C. 輸送精子 D. 貯存精子

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】女性既能產(chǎn)生卵細(xì)胞，又能分泌雌性激素的器官是（　�。�

A. 卵巢 B. 子宮 C. 輸卵管 D. 陰道

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案