17．生物學(xué)家曾做過這樣的實驗：把章魚（軟體動物）放入大魚缸內(nèi)，中間放一塊玻璃板，將魚缸分割成兩部分，其高度低于玻璃缸，使章魚能從魚缸的一側(cè)躍入另一側(cè)，將小蝦放入遠(yuǎn)離章魚的那一側(cè)，當(dāng)章魚看見食物時，它只是直撲玻璃板，在玻璃板上亂碰亂撞，不會越過玻璃板去捉小蝦．多次碰撞之后，最后才能越過障礙物捉到小蝦．在狗和猴子越過障礙物取食食物的實驗中，可以看到狗較快的學(xué)會繞道而獲取食物，而猴子只一次就學(xué)會獲取食物．
（1）上述實驗中，章魚越過障礙物而獲取食物，屬于學(xué)習(xí)行為．
（2）上述實驗表明，某些低等動物也可以形成學(xué)習(xí)行為．動物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，并能利用經(jīng)驗解決生活中的問題，大大增強(qiáng)了適應(yīng)環(huán)境的能力．

分析 （1）先天性行為是動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為，是動物的一種本能，不會喪失．
（2）后天學(xué)習(xí)行為是動物出生后，在動物的成長過程中，通過生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的新的行為

解答 解：（1）上述實驗中，章魚越過障礙物而獲取食物，屬于學(xué)習(xí)行為．
（2）上述實驗表明，某些低等動物也可以形成學(xué)習(xí)行為．動物越高等，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，“并能利用經(jīng)驗解決生活中的問題，大大增強(qiáng)了適應(yīng)環(huán)境的能力”．
故答案為：（1）學(xué)習(xí)        
（2）低等；學(xué)習(xí)； 學(xué)習(xí)

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖為女性生殖系統(tǒng)的部分結(jié)構(gòu)示意圖，下列說法不正確的是（　�。�
A．產(chǎn)生卵細(xì)胞并分泌雌性激素的是①
B．受精卵形成的場所是②
C．懷孕是指受精卵植入③的內(nèi)膜的過程
D．③是胚胎和胎兒發(fā)育的場所

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列哪項不是蕨類植物的作用（　�。�
A．可以食用B．可供藥用
C．是優(yōu)良的綠肥和飼料D．可以作為魚類的餌料

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖為家鴿的呼吸系統(tǒng)示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）從圖中可以看出氣囊直接與肺相通．
（2）家鴿吸氣時，氣流的流動方向是1243（用圖中代碼填寫）．
（3）從生理上說，氣囊的擴(kuò)張和收縮依賴于家鴿兩翼的上下扇動．
（4）氣囊分布在內(nèi)臟器官之間，有的還突入到骨腔里．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．研究動物行為的方法主要有（　�。�
①觀察法  ②實驗法  ③觀察法和實驗法相結(jié)合．
A．①②③B．①C．②D．①②

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．人在劇烈運(yùn)動以后會大量出汗，這屬于生物特征中的（　�。�
A．排出體內(nèi)廢物B．對刺激作出反應(yīng)C．在進(jìn)行呼吸D．吸收營養(yǎng)物質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖是生男生女圖解，請據(jù)圖回答：

（1）寫出圖解中序號所代表的性染色體組成：
1X，2Y，3XY，4XX．
（2）基因控制生物的性狀，從圖中可知由受精卵3發(fā)育成的個體，其性狀表現(xiàn)為男性．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．對生物的基因進(jìn)行改造的基因重組技術(shù)，已得到廣泛應(yīng)用，下列關(guān)于基因重組技術(shù)的描述中，錯誤的是（　�。�
A．將外源基因?qū)肷锏氖芫阎?/td>B．分離獲得需要的外源基因
C．獲得成功導(dǎo)入抗蟲基因的轉(zhuǎn)基因棉D．基因重組只能在植物中進(jìn)行

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

7．家蠶的幼蟲和成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有明顯的差異，這樣的發(fā)育過程叫完全變態(tài)發(fā)育；蝗蟲的一生要經(jīng)歷受精卵、幼蟲、成蟲三個發(fā)育時期．蝗蟲的發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)發(fā)育．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案