下面是某臺(tái)作小組的同學(xué)探究“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長發(fā)育的影響”的實(shí)驗(yàn)過程。

①取兩個(gè)玻璃缸,分別標(biāo)記A、B

‚在A缸中加入500ml池塘水.B缸中加入500ml白來水

ƒ在A、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪飼料

④在A、B兩缸中分別加入同樣的蝌蚪各一只

⑤在A缸中加入少量甲狀腺激素制劑,B缸不加入

⑥保持A、B兩缸水溫22℃-25℃

⑦每天記錄蝌蚪生長發(fā)育的情況。請(qǐng)回答:

(1)住這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,有兩個(gè)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn),請(qǐng)你指出來,井加以補(bǔ)充完善

                                                                                                

                                                                     

(2)第⑤步中,設(shè)置B缸的目的是什么?                               。

    (3)如果實(shí)驗(yàn)如能按照你所修改的方案進(jìn)行(假如甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長發(fā)育的影響

不清楚)

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論:

                                    

                                       。               

ƒ                                     

(1)第一處是第②步,應(yīng)該在兩個(gè)缸中加入同樣水質(zhì)的水;

第二處是第④步,要加入一定數(shù)量的蝌蚪;而不是一只 

(2)起對(duì)照作用 

(3)①如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度快,則證明甲狀腺激素對(duì)蝌蚪的生長發(fā)育有促進(jìn)作用

②如果AB兩缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度一樣快,則證明甲狀腺激素對(duì)蝌蚪的生長發(fā)育不起作用

③如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度慢,證明甲狀腺激素對(duì)蝌蚪的生長發(fā)育有抑制作用。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源:2012-2013學(xué)年度湖北省十堰市七年級(jí)下學(xué)期期末調(diào)研考試生物試卷(帶解析) 題型:探究題

探究實(shí)驗(yàn)題(共12分)
下面是某臺(tái)作小組的同學(xué)探究“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長發(fā)育的影響”的實(shí)驗(yàn)過程。
①取兩個(gè)玻璃缸,分別標(biāo)記A、B
?在A缸中加入500ml池塘水.B缸中加入500ml白來水
?在A、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪飼料
④在A、B兩缸中分別加入同樣的蝌蚪各一只
⑤在A缸中加入少量甲狀腺激素制劑,B缸不加入
⑥保持A、B兩缸水溫22℃-25℃
⑦每天記錄蝌蚪生長發(fā)育的情況。請(qǐng)回答:
住這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,有兩個(gè)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn),請(qǐng)你指出來,井加以補(bǔ)充完善
                                                                                           
                                                                     
(2)第⑤步中,設(shè)置B缸的目的是什么?                              。
(3)如果實(shí)驗(yàn)如能按照你所修改的方案進(jìn)行(假如甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長發(fā)育的影響
不清楚)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論:
①                                    
?                                      。
?                                     。

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科目:初中生物 來源:2015屆度湖北省十堰市七年級(jí)下學(xué)期期末調(diào)研考試生物試卷(解析版) 題型:探究題

探究實(shí)驗(yàn)題(共12分)

下面是某臺(tái)作小組的同學(xué)探究“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長發(fā)育的影響”的實(shí)驗(yàn)過程。

①取兩個(gè)玻璃缸,分別標(biāo)記A、B

‚在A缸中加入500ml池塘水.B缸中加入500ml白來水

ƒ在A、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪飼料

④在A、B兩缸中分別加入同樣的蝌蚪各一只

⑤在A缸中加入少量甲狀腺激素制劑,B缸不加入

⑥保持A、B兩缸水溫22℃-25℃

⑦每天記錄蝌蚪生長發(fā)育的情況。請(qǐng)回答:

住這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,有兩個(gè)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn),請(qǐng)你指出來,井加以補(bǔ)充完善

                                                                                           

                                                                      

(2)第⑤步中,設(shè)置B缸的目的是什么?                              

    (3)如果實(shí)驗(yàn)如能按照你所修改的方案進(jìn)行(假如甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長發(fā)育的影響

不清楚)

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論:

                                    

                                       。

ƒ                                      。

 

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科目:初中生物 來源: 題型:

下面是某臺(tái)作小組的同學(xué)探究“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長發(fā)育的影響”的實(shí)驗(yàn)過程。

①取兩個(gè)玻璃缸,分別標(biāo)記A、B

在A缸中加入500ml池塘水.B缸中加入500ml白來水.

在A、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪飼料

④在A、B兩缸中分別加入同樣的蝌蚪各一只

⑤在A缸中加入少量甲狀腺激素制劑,B缸不加入

⑥保持A、B兩缸水溫22℃-25℃

⑦每天記錄蝌蚪生長發(fā)育的情況。請(qǐng)回答:

(1)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,有兩個(gè)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn),請(qǐng)你指出來,并加以補(bǔ)充完善

                                                

(2)第⑤步中,設(shè)置B缸的目的是什么?                。 

(3)如果實(shí)驗(yàn)如能按照你所修改的方案進(jìn)行(假如甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長發(fā)育的影響不清楚) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論: 

                   。

                   。       

                   。

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科目:初中生物 來源: 題型:

下面是某臺(tái)作小組的同學(xué)探究“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長發(fā)育的影響”的實(shí)驗(yàn)過程。

①取兩個(gè)玻璃缸,分別標(biāo)記A、B

?在A缸中加入500ml池塘水.B缸中加入500ml白來水

?在A、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪飼料

④在A、B兩缸中分別加入同樣的蝌蚪各一只

⑤在A缸中加入少量甲狀腺激素制劑,B缸不加入

⑥保持A、B兩缸水溫22℃-25℃

⑦每天記錄蝌蚪生長發(fā)育的情況。請(qǐng)回答:

(1)住這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,有兩個(gè)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn),請(qǐng)你指出來,井加以補(bǔ)充完善

                                                 

                                  

(2)第⑤步中,設(shè)置B缸的目的是什么?                。

  (3)如果實(shí)驗(yàn)如能按照你所修改的方案進(jìn)行(假如甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長發(fā)育的影響

不清楚)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論:

                  

?                    !      

?                   。

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