下列圖所示的幾種營養(yǎng)生殖方式中，屬于嫁接的是                                                 （    ）

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?槐蔭區(qū)三模）某學校的幾位同學用大豆種子做了如下實驗：
（一）實驗過程
（1）取三個無色透明的玻璃杯，分別標記為A、B、C，在每個杯底鋪等量適量餐巾紙，之后分別加入等量適量的水．
（2）取30粒大豆種子，隨機平均分3份，分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上．
（3）將三個杯子杯口密封好．其中C杯內(nèi)用注射器抽干氣體后再密封，B杯密封后用不透光的黑布全部罩住，A杯不作處理．如圖甲所示．

（4）將圖甲所示的三個裝置同時置于溫暖的、有光照的環(huán)境中放置一段時間．
（二）實驗結(jié)果：一段時間后，A、B兩杯內(nèi)的種子多數(shù)萌發(fā)，C杯內(nèi)種子沒有萌發(fā)．
請根據(jù)以上資料回答下列問題：
（1）如果把A、B作為對照實驗，由此可以推斷他們最初所做的假設(shè)是：“大豆種子的萌發(fā)需要
光照
光照
”．
（2）如果把A、C作為對照實驗，可以得出的結(jié)論是
種子的萌發(fā)需要空氣
種子的萌發(fā)需要空氣
．
（3）大豆種子萌發(fā)后發(fā)育形成幼苗．幼苗乙是由圖丙中的
8、9、10、11
8、9、10、11
（填序號）共同構(gòu)成的
胚
胚
發(fā)育而成．
（4）大豆種子萌發(fā)時，丙圖中[
10
10
]
胚根
胚根
最先突破種皮發(fā)育成③，種子萌發(fā)時所需的營養(yǎng)物質(zhì)是由圖丙中的
11
11
（填序號）提供的．

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科目：初中生物 來源： 題型：

圖中，A-E示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次，請據(jù)圖分析回答下列問題．

（1）整個人體都是由A細胞發(fā)育而成的，A細胞是
受精卵
受精卵
．（細胞，組織，受精卵）
（2）A細胞通過
分裂
分裂
形成B．
（3）B通過
分化
分化
形成C．在此過程中，細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異．
（4）系統(tǒng)是能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官安裝一定的次序的組合．圖中所示的系統(tǒng)具有的生理功能是
消化
消化
和
吸收
吸收
．（分泌，連接，保護，支持，消化，營養(yǎng)，收縮，吸收）

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科目：初中生物 來源： 題型：

下圖中，A-E示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次，請據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）人的生命開始于一個被稱為
受精卵
受精卵
的細胞．
（2）A細胞通過
細胞分裂、
細胞分裂、
形成B，B通過
細胞分化
細胞分化
形成C．
（3）在圖中結(jié)構(gòu)層次當中，人體具有而植物沒有的是
E系統(tǒng)
E系統(tǒng)
．
（4）系統(tǒng)是能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定次序的組合．圖中所示的系統(tǒng)具有的生理功能是
消化食物
消化食物
和
吸收營養(yǎng)
吸收營養(yǎng)
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列是人體發(fā)育的各個階段示意圖，分析回答下列問題．
（1）整個人體都是由[A]
受精卵
受精卵
細胞發(fā)育而成的，遺傳病主要是位于細胞核中的
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
發(fā)生了改變．[C]表示人體的
四種基本組織
四種基本組織
．
（2）系統(tǒng)是能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個
器官
器官
按照一定次序的組合．  圖中所示的是人的
消化
消化
系統(tǒng)，這個系統(tǒng)具有的生理功能是
消化食物
消化食物
和
吸收營養(yǎng)物質(zhì)
吸收營養(yǎng)物質(zhì)
．

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