4.下列結(jié)構(gòu)中哪一個(gè)不是胚的組成部分?(  )
A.胚芽B.胚軸C.胚根D.胚乳

分析 種子由胚珠經(jīng)過(guò)傳粉受精形成,種子一般由種皮、胚和胚乳三部分組成,有的植物成熟的種子只有種皮和胚兩部分.種皮有保護(hù)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用,胚乳是種子儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu).

解答 解:種子的胚由胚芽、胚軸、培根、子葉四部分組成,胚芽將來(lái)發(fā)育成新植物的莖和葉,胚根發(fā)育成新植物體的根,胚軸發(fā)育成連接根和莖的部位,因此胚是新植物的幼體,是種子的主要結(jié)構(gòu).
胚乳不是胚的組成部分,是單子葉植物種子中貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu).
故選:D

點(diǎn)評(píng) 在單子葉植物種子中,胚乳是種子的主要部分,但胚乳不是胚的組成部分,是儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.軟體動(dòng)物具有( 。
A.外骨骼B.外套膜C.鱗片D.體節(jié)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.若驗(yàn)?zāi)虬l(fā)現(xiàn)其中有葡萄糖,估計(jì)病變的部位可能是( 。
A.腎小球B.出球小動(dòng)脈C.腎小管D.腎小囊

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.寧夏把“關(guān)愛(ài)青少年健康成長(zhǎng)”列入“十項(xiàng)民生計(jì)劃”中,青少年在日常生活中一方面應(yīng)該注意合理飲食和身體健康,另一方面更要陶冶自己的情操,開(kāi)闊自己的心胸,避免長(zhǎng)時(shí)間處在緊張的情緒狀態(tài)中.下面是中小學(xué)生日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),分析回答.
(1)青少年是生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,需要適量增加蛋白質(zhì)的攝入量,蛋白質(zhì)在消化道內(nèi)最終被分解為氨基酸,其主要吸收的場(chǎng)所為小腸.為了保證飲食安全,在購(gòu)買(mǎi)包裝食品時(shí),應(yīng)關(guān)注其外包裝說(shuō)明上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、成分表、生產(chǎn)廠家、廠家地址等信息.(答出3點(diǎn)即可)
(2)在入學(xué)體檢時(shí),需要抽血化驗(yàn),抽血前要用止血帶在手臂抽血部位的近心端附近系上止血帶,使血管變粗隆起,抽血的血管是靜脈,抽出的血液顏色呈暗紅色,抽血完畢后,按壓針眼幾分鐘后,傷口不治自愈,與其相關(guān)的血液成分是血小板.
(3)某中學(xué)生出現(xiàn)尿蛋白偏高的現(xiàn)象,可能是腎臟中的腎小球發(fā)生病變.當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí),腎小管會(huì)將其中對(duì)人體有用的大部分的水,全部的葡萄糖和部分的無(wú)機(jī)鹽重新吸收回包繞在腎小管外的毛細(xì)血管中.
(4)某同學(xué)早晨喝的稀飯,其中的淀粉在消化道內(nèi)最終被分解成葡萄糖,葡萄糖被吸收后隨血液循環(huán)到達(dá)腦部細(xì)胞的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)下列結(jié)構(gòu)的順序是(填寫(xiě)序號(hào))⑤③②④①.
①主動(dòng)脈  ②肺靜脈  ③右心房  ④左心室  ⑤下腔靜脈
(5)某同學(xué)患有肝炎,厭食油膩的食物,這是因?yàn)楦窝子绊懥四懼姆置,從而影響了脂?nbsp; 的消化.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列有關(guān)人類(lèi)生殖和發(fā)育的敘述中,正確的是( 。
A.胎兒在母體的子宮內(nèi)發(fā)育B.受精卵在卵巢中形成
C.胎兒出生意味著人體發(fā)育成熟D.胎兒通過(guò)胚盤(pán)與母體進(jìn)行物質(zhì)交換

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.如圖為兩種后不同類(lèi)型的生物細(xì)胞模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中屬于動(dòng)物細(xì)胞的是圖甲,判斷依據(jù)是與植物細(xì)胞相比少了哪些結(jié)構(gòu)?DEF.(填字母)
(2)在光學(xué)顯微鏡下觀察細(xì)胞時(shí),經(jīng)碘液染色最深的是細(xì)胞內(nèi)的[B]細(xì)胞核.
(3)在輕度污染的水域中,生長(zhǎng)的萍蓬草細(xì)胞內(nèi)有毒物質(zhì)的含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其周?chē)鬯械暮,其直接原因是?xì)胞具有[A]細(xì)胞膜.
(4)圖甲、圖乙中都具有的能量轉(zhuǎn)換器是線粒體.

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16.在日常生活中,當(dāng)一個(gè)人或多或少的出現(xiàn)一些情緒問(wèn)題時(shí),可以用多種方法來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒,下列幾種方法中,不適當(dāng)?shù)氖牵ā 。?table class="qanwser">A.和同學(xué)一起打半小時(shí)籃球B.看一場(chǎng)期待已久的電影C.摔打枕頭以宣泄心中怒氣D.向好友傾訴、一醉方休

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖是人體消化、呼吸、泌尿、循環(huán)系統(tǒng)生理活動(dòng)示意圖,其中a代表著某種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),b代表尿液中的某種物質(zhì),c、d代表在肺泡處發(fā)生氣體交換的兩種氣體,標(biāo)號(hào)①表示人體的某種生理過(guò)程,結(jié)合圖示,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)我們平時(shí)所吃米飯的主要成分是淀粉,淀粉被初步消化的場(chǎng)所是口腔,淀粉在消化道內(nèi)最終被分解成了a,a代表的物質(zhì)是葡萄糖,在消化道中參與分解淀粉的消化液有唾液、腸液、胰液.
(2)物質(zhì)a隨著血液循環(huán)被輸送到全身各處的組織細(xì)胞里,主要在組織細(xì)胞內(nèi)的線粒體(填結(jié)構(gòu)名稱(chēng))處分解,釋放能量供生命活動(dòng)利用.
(3)氣體c經(jīng)肺泡進(jìn)入血液,同時(shí)氣體d從血液進(jìn)入肺泡,則c代表的是氧氣,d代表的是二氧化碳.經(jīng)過(guò)這一生理過(guò)程,肺泡處血液成分發(fā)生了顯著變化,由靜脈血(填動(dòng)脈血或靜脈血)變成了動(dòng)脈血(填動(dòng)脈血或靜脈血).
(4)當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí),全部a、大部分水和部分無(wú)機(jī)鹽經(jīng)腎小管的重新吸作用被送回到血液里.

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14.細(xì)胞是構(gòu)成“生命大廈”的基石,每時(shí)每刻都在進(jìn)行著各種各樣的生命活動(dòng).細(xì)胞是如何構(gòu)成生物體,又是如何生活的呢?
(1)生物體具有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu),除病毒外,都是由細(xì)胞構(gòu)成的.單細(xì)胞生物如草履蟲(chóng),一個(gè)細(xì)胞就是一個(gè)生物體;多細(xì)胞生物大多始于一個(gè)細(xì)胞--受精卵,受精卵通過(guò)細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多,通過(guò)細(xì)胞分化產(chǎn)生各種組織,進(jìn)而形成器官等,構(gòu)成完整的生物體.
(2)細(xì)胞的生活離不開(kāi)物質(zhì).細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)分為無(wú)機(jī)物和有機(jī)物兩大類(lèi).細(xì)胞生活需要的多種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞,自身產(chǎn)生的廢物排出細(xì)胞,都要經(jīng)過(guò)細(xì)胞膜,它控制著物質(zhì)的進(jìn)出,使細(xì)胞擁有一個(gè)比較穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境.
(3)細(xì)胞的生活需要能量.細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量來(lái)自于細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的氧化分解,其場(chǎng)所是線粒體.這些能量最終來(lái)源于太陽(yáng)能.植物葉片細(xì)胞中的葉綠體,能夠通過(guò)光合作用將光能轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能.
(4)細(xì)胞內(nèi)每時(shí)每刻都發(fā)生著非常復(fù)雜的物質(zhì)和能量的變化,需要在細(xì)胞核指揮和控制下進(jìn)行,其內(nèi)的DNA上有指導(dǎo)生物發(fā)育的全部遺傳信息,包含了指導(dǎo)生物發(fā)育和遺傳、控制細(xì)胞中物質(zhì)和能量變化的一系列指令,也是生物體建造自己生命大廈的藍(lán)圖.
(5)單細(xì)胞生物全部生命活動(dòng)在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成,多細(xì)胞生物每個(gè)細(xì)胞都能獨(dú)立進(jìn)行生命活動(dòng),這說(shuō)明細(xì)胞是進(jìn)行生命活動(dòng)的基本單位.

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