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6.下列對生態(tài)系統的物質循環(huán)的敘述,不正確的是( 。
A.動物作為消費者,促進了生態(tài)系統的物質循環(huán)
B.植物作為生產者,參與了生態(tài)系統的物質循環(huán)
C.分解者對生態(tài)系統的物質循環(huán)起重要作用
D.只有動物能促進生態(tài)系統的物質循環(huán)

分析 由我們所學的知識可以知道;(1)生態(tài)系統中的生物部分有生產者(綠色植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌).
(2)綠色植物能進行光合作用,把二氧化碳和水轉化成有機物為生產者
(3)生物大都能進行呼吸作用,把體內的有機物轉化成二氧化碳和水,對物質循環(huán)起到至關重要的作用.
(4)分解者靠分解動植物的遺體來維持生活.據此可以解答本題.

解答 答:A、動物直接或間接的以植物為食,為消費者,促進物質循環(huán);
B、植物能進行光合作用把二氧化碳和水轉化成有機物,參與物質循環(huán);
C、細菌、真菌分解動植物的遺體來維持生活,屬于分解者.把有機物轉化成二氧化碳和無機鹽,被植物加以利用,促進物質循環(huán);
D、不光動物,大多數的生物都能進行呼吸作用,把體內的有機物轉化成二氧化碳和水;
故答案為:D

點評 正確把握生態(tài)系統中各種生物的作用.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.每個人生命開始的起點都是( 。
A.卵細胞B.受精卵C.胎兒D.嬰兒

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.剛出生的嬰兒就會吃奶,下列對這種行為解釋正確的是( 。
①是先天性行為 ②是學習行為 ③是由遺傳物質決定的 ④是由環(huán)境因素決定的.
A.①③B.②③C.③④D.①④

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列敘述正確的一項是( 。
A.綠色植物的每個細胞都含有線粒體和葉綠體
B.要想觀察血液中的紅細胞,可以將實驗材料制成切片進行觀察
C.畫圖時文字一般注在圖的右側,圖中較暗的部分要用鉛筆細點來表示
D.制作黃瓜表層果肉細胞的臨時裝片時,可以用稀碘液來染色

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1.常言道:“種瓜得瓜,種豆得豆”,這簡練而樸素的語言真切的反映了生物界的遺傳現象.神秘的遺傳現象的物質基礎,就是存在于細胞核中的核酸,核酸又和蛋白質一起組成了染色體.染色體是細胞核中載有遺傳信息(基因)的物質,在細胞發(fā)生有絲分裂時期容易被堿性染料著色,因此而得名.在無性繁殖物種中,生物體內所有細胞的染色體數目都一樣.由材料可知,遺傳物質是核酸,它和蛋白質一起組成染色體.

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11.防止水土流失屬于生物多樣性的潛在價值,那么開發(fā)新藥屬于直接使用價值,提供食物又屬于直接使用價值.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.某生物小組在一次實地考察中,觀察到了下列幾種動物.其中有的還是人類的好朋友,可是卻很難區(qū)分他們,請你根據所學知識,幫助他們解決問題:
(1)從體溫變化特點看,B是變溫動物,用肺呼吸.
(2)A與B、C、D、E的主要區(qū)別是身體背部沒有脊柱.
(3)從B的變態(tài)發(fā)育特點分析,它不能脫離水環(huán)境限制的原因是幼體生活在水中,用鰓呼吸.
(4)C是真正適應陸地環(huán)境的脊椎動物:體表覆蓋角質鱗片或甲,用肺呼吸;在陸地產卵,卵表面有堅韌的卵殼.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖是兩種昆蟲的發(fā)育過程.請根據圖回答:

(1)乙圖所示的個體發(fā)育過程屬于完全變態(tài)發(fā)育,屬于這種發(fā)育類型的昆蟲還有蒼蠅.(舉出一種即可)
(2)在C-D的過程中有蛻皮現象,原因是外骨骼不能隨著身體的生長而生長.
(3)4的發(fā)育時期叫做蛹.如果乙圖所示的昆蟲是一種農業(yè)害蟲,在整個的發(fā)育過程中,對農作物危害最嚴重的時期是3(填圖中序號).

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16. 如圖是人的呼吸、泌尿與血液循環(huán)關系示意圖,字母表示相應的生理活動或器官,數字表示相應的管腔.請據圖回答問題:
(1)完成生理活動A是通過呼吸運動實現的.
(2)當平靜吸氣動作完成后的瞬間,肺內氣壓等于大氣壓.
(3)某學生因在霧霾天氣中吸入較多的PM2.5(微塵顆粒),引發(fā)支氣管炎.你認為他的血液中B.
A.紅細胞高于正常值
B.白細胞高于正常值
C.紅細胞低于正常值
D.白細胞低于正常值
(4)有炎癥要及時消炎,否則影響身體健康.醫(yī)生對該生進行靜脈注射,你認為消炎藥物到達心臟四腔中的先后順序是1、3、2、4.(填圖中數字).
(5)健康成人每晝夜產生原尿約150升,而終尿約1.5升,數字懸殊如此之大的根本原因是D的重吸收作用.

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