【題目】研究人員發(fā)現菜豆種子在萌發(fā)成幼苗的過程中,體內儲存的有機物會發(fā)生規(guī)律的變化.以下是菜豆種子萌發(fā)成幼苗的各階段示意圖,請回答問題.
(1)圖中A.到D.階段,種子中的有機物逐漸減少,原因是有機物(_______)
A.被呼吸作用消耗了 B.被光合作用消耗了
(2)E到F階段,幼苗體內的有機物又逐漸增加,原因是(_______)
A.根從土壤吸收了有機物 B.葉的光合作用制造了有機物
(3)以下那幅圖能表示圖中A.到F過程,有機物含量變化的情況(_______)
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖示有關自然界中碳循環(huán)與能量流動的示意圖,對此有關說法,錯誤的是( 。
A.碳循環(huán)伴隨著能量的流動
B.碳循環(huán)與光合作用密切相關
C.碳在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2
D.能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動不斷減少,是因為得不到足夠的光照
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】植物的生長需要多種礦質元素,其中必須元素就多達14種,需要量比較大的有氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、鐵等.為了探究植物根系是否等比例吸收礦質元素和水分,興趣小組的同學設計了如圖所示裝置,選用兩株各方面均相同的水稻,通過改變光照來調節(jié)蒸騰作用,然后測定水稻根系所處溶液中礦質元素含量的變化.
【提出假設】植物根系等比例吸收礦質元素和水分.
【實驗設計】根據上述研究目的,設計相應的實驗方案及記錄表如下:
實驗條件 | 檢測項目 | ||
水分蒸騰量 | 礦質元素含量變化 | ||
N元素 X Y… | |||
甲 | 較強的光照 | m1 | n1 |
乙 | 較弱的光照 | m2 | n2 |
為了確保上述假設的普遍適用性,表中的X、Y等應為 .
【數據處理】要初步證實假設成立與否,實驗后對表中的數據應按下列 方式處理.
A.比較m1:m2和n1:n2兩個比值 B.比較m1+n1和m2+n2的大小 C.比較m1﹣m2和n1﹣n2的大小
【實驗結論】植物根系不是以等比例的方式吸收礦質元素和水分.
【實驗反思】
① 本實驗采用改變光照來調節(jié)水分蒸騰量,但在實驗設計中,我們也可以在相同的光照條件下,通過改變水稻植株上的 來進行實驗;
② 實驗小組通過探究后否定了他們在開始時提出的假設.對于他們的這次探究活動你認為是否有價值? .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】合理膳食對青少年的生長發(fā)育非常重要。下列飲食習慣正確的是( )
A.常吃煎炸食品 B.以可樂等飲料代替飲水
C.不吃早餐 D.不挑食,不偏食,膳食要清淡少鹽
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖中是我們學過的五種動物,請回答有關問題:
(1)A圖所示生物的結構特點是_________________________________;圖中結構①的名稱是___________。
(2)D圖所示生物,在飛行時吸氣狀態(tài)下體內的氣體的流動方向是:________________________。(用圖中字母加箭頭表示)
(3)E與D相比,在生殖發(fā)育方面的特點是___________。
(4)上述類群中屬于無脊椎動物的是___________,屬于恒溫動有______________。(兩空都填字母)
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