3．以下昆蟲發(fā)育過程與其余不同的是（　�。�
A．螳螂B．蟬C．蟋蟀D．蠅

分析 （1）完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲等四個(gè)時(shí)期．完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲幼蟲與成蟲在形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性上明顯不同，差異很大．如蚊子、蒼蠅、家蠶、菜粉蝶等．
（2）不完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期．不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性非常相似，但各方面未發(fā)育成熟，如蟋蟀、螳螂、螻蛄、蝗蟲等．

解答 解：ABC、螳螂、蟬、蟋蟀，都是不完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期；
D、蠅是完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲等四個(gè)時(shí)期．
   因此昆蟲發(fā)育過程與其余不同的是蠅．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列四組動(dòng)物中，都屬于昆蟲的是（　�。�
A．蝴蝶、蝗蟲、螞蟻B．螃蟹、蜘蛛、蜈蚣C．蜘蛛、蝴蝶、螳螂D．蝎子、蜈蚣、對(duì)蝦

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．王敏在公園看到一條綠色“毛毛蟲”，并把它裝在盒子帶回家，過幾天打開盒子看到“毛毛蟲”竟變成了美麗的蝴蝶，那么蝴蝶是“毛毛蟲”的（　　）
A．受精卵B．蛹C．幼蟲D．成蟲

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列哪一組營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不能為人體提供能量，但對(duì)維持生命活動(dòng)卻很重要（　�。�
A．糖類、維生素B．無(wú)機(jī)鹽、維生素C．蛋白質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽D．脂肪、無(wú)機(jī)鹽

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．許多生物的生長(zhǎng)發(fā)育都是從一個(gè)細(xì)胞--受精卵開始的．受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂、分化，形成了組織（如圖所示）．

請(qǐng)認(rèn)真看圖并分析回答：
（1）圖中①②③表示的是細(xì)胞分裂的過程，④表示的是細(xì)胞分化的過程．
（2）圖中C所示的是神經(jīng)組織，人體的血液屬于D所示的組織．
（3）構(gòu)成植物體的結(jié)構(gòu)層次中沒有系統(tǒng)這一層次．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．人的耳朵有的有耳垂，有的無(wú)耳垂．某醫(yī)學(xué)小組調(diào)查了人群中有耳垂性狀和無(wú)耳垂性狀的遺傳情況，統(tǒng)計(jì)情況如表：（控制耳垂的基因用E、e表示 ）
親代表型/子代表型第一組第二組第三組
雙親全為有耳垂雙親中只有一方有耳垂雙親全為無(wú)耳垂
有耳垂120120無(wú)
無(wú)耳垂7498子代均為無(wú)耳垂
請(qǐng)分析回答：
（1）根據(jù)表中第一組的調(diào)查結(jié)果可以判斷出該性狀的顯隱性，其中顯性性狀是有耳垂，寫出該組雙親的基因組成Ee和Ee．
（2）父母控制耳垂性狀的基因是以生殖細(xì)胞為“橋梁”傳遞給子女的．該基因在此“橋梁”中是一個(gè)還是一對(duì)？一個(gè)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．“植物人”是指只有呼吸和心跳而沒有其他活動(dòng)的病人，該類患者一般沒有受損傷的部位是（　　）
A．大腦B．小腦C．腦干D．腦神經(jīng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：多選題

12．下列說法正確的是（　　）
A．葉綠素是綠葉進(jìn)行光合作用的主要場(chǎng)所
B．光不一定是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件
C．綠色植物通過光合作用，將光能儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中
D．綠色植物制造的有機(jī)物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．最近有些幼兒園的小朋友患了“紅眼病”，紅眼病的發(fā)病部位在（　�。�
A．眼角膜B．結(jié)膜C．瞳孔D．視網(wǎng)膜

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同步練習(xí)冊(cè)答案