根據(jù)花和果實的基本結構圖回答下列問題．

（1）對于植物繁殖后代來說，花的最重要的結構是[4]
雌蕊
雌蕊
和[9]
雄蕊
雄蕊
．
（2）經(jīng)過傳粉、受精之后，花瓣、雄蕊、柱頭、花柱均凋落．最終[
3
3
]
子房
子房
發(fā)育成[C]
果實
果實
；[
5
5
]
胚珠
胚珠
發(fā)育成[B]
種子
種子
；胚珠里的
受精卵
受精卵
發(fā)育成種子的胚．
（3）若果樹在開花季節(jié)遇到連綿的陰雨天氣，會導致果樹減產(chǎn)，原因是陰雨天影響了
傳粉
傳粉
．
（4）如果只從上圖花的結構分析，在鮮花店工作的你，最關注的是
花冠
花冠
，作為養(yǎng)蜂專業(yè)戶的你，最關注的是
花粉
花粉
．
分析：此題考查的是花的結構、果實和種子的形成．據(jù)此答題．
解答：解：（1）對于植物繁殖后代來說，花的最重要的結構是雌蕊和雄蕊． 
（2）經(jīng)過傳粉和受精后，由于細胞不斷分裂、生長和分化，子房逐漸膨大，子房的胚珠發(fā)育成種子，胚珠里面的受精卵發(fā)育成胚，最終雌蕊的子房發(fā)育成果實． 
（3）若果樹在開花季節(jié)遇到連綿的陰雨天氣，會導致果樹減產(chǎn)，原因是陰雨天影響了傳粉．
（4）一些花具有艷麗的花瓣，以此來吸引昆蟲和人們的關注；蜜蜂能為花傳粉，花藥里面能產(chǎn)生花粉，因此，我如果在鮮花店工作，最關注的是花瓣，如果是養(yǎng)蜂專業(yè)戶，最關注的是花藥．
故答案為：
（1）雌蕊；雄蕊
（2）[3]子房；果實；[5]胚珠；種子；受精卵
（3）傳粉
（4）花冠；花粉（或花藥或蜜腺）
點評：花蕊是花的主要結構，子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

分析探究題
李敏同學學習了“植物開花結果”的知識后，想觀察一下玉米是怎樣結出種子、果實的．于是種了一些玉米，當玉米開始開花時，李敏又擔心玉米授粉不好，便親自進行人工授粉．屆時她的表弟在她家玩耍，看到表姐在進行人工授粉，非常好奇，也跑來幫忙．但后來讓李敏不解的是，表弟幫助授粉的玉米基本沒有結出種子、果實，就是個別形成種子的，也是稀稀蔬蔬的少數(shù)幾粒．原來，表弟授粉時，所采集的花粉并不是玉米植株的花粉．于是她產(chǎn)生了疑問：植物體要結出種子和果實是不是一定要授同種植物的花粉呢？
（1）請問：假如她要用實驗驗證自己的疑問，應該提出的假設是：
被子植物的雌蕊只有接受同種植物的花粉才能形成果實和種子
被子植物的雌蕊只有接受同種植物的花粉才能形成果實和種子
．
（2）實驗過程中，她重新種植了一些玉米（不考慮季節(jié)的影響），并將這些玉米平均分成差不多的甲、乙兩組．在玉米快要開花時，將所有雄蕊去掉，并分別用半透明的塑料袋將玉米雌花花穗密封起來，其目的是：
防止外來花粉落到植株雌蕊上影響實驗的結果
防止外來花粉落到植株雌蕊上影響實驗的結果
．
（3）然后，分別采集玉米花粉和油菜花粉．將甲組玉米雌花花穗上的塑料袋打開授玉米花粉后，再用半透明耐塑料袋將玉米雌花花穗密封；將乙組玉米雌花花穗上的塑料袋打開授油菜花粉后，再用半透明的塑料袋將玉米雌花花穗密封．
根據(jù)假設可以預期，能夠形成果實的一組應該是：
甲組
甲組
．
設計另一組的意義是：
設計對照
設計對照

（4）這種實驗不能只種植兩株玉米，一般也不能只進行一次實驗，還不能夠局限于一種植物進行實驗，其原因是：
避免各種偶然情況發(fā)生，而且實驗要具有可重復性
避免各種偶然情況發(fā)生，而且實驗要具有可重復性
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

如圖是高等動物、人體和綠色開花植物的結構層次的概念圖，請你根據(jù)概念圖的提示回答下列問題．
（1）由圖示可知人體和高等動物比綠色開花植物多的一個結構層次是
系統(tǒng)
系統(tǒng)
．
（2）（多選）動物細胞與植物細胞比較，二者共有的結構不包括下列哪一些
A、D、E
A、D、E
．
A．細胞壁  B．細胞質   C．細胞核  D．液泡  E．葉綠體   F．線粒體   G．細胞膜
（3）人體和高等動物有四大基本組織，其中起保護和分泌作用的是
B
B
．
A．肌肉組織  B．上皮組織  C．神經(jīng)組織  D．結締組織
（4）綠色開花植物也有四種組織，其中在植物體由小長大中起重要作用的是
D
D
．
A．保護組織  B．分生組織  C．輸導組織  D．營養(yǎng)組織
（5）（多選）綠色開花植物有六大器官，我們食用的甘蔗和黃花分別屬于
B、D
B、D
．
A．根  B．莖  C．葉  D．花  E．果實  F．種子
（6）西瓜堪稱“瓜中之王”，因是漢代從西域引入，固稱為“西瓜”．西瓜味道甘甜多汁，清爽解渴，是盛夏佳果．種下西瓜的種子，最后又結出了西瓜，據(jù)此可以推測出西瓜的種子屬于一種
生殖
生殖
器官；從市場上買來的一個西瓜是植物體的
器官
器官
，而我們吃進去的瓜瓤則屬于
營養(yǎng)
營養(yǎng)
組織，吃剩下的瓜皮屬于
保護
保護
組織，瓜瓤內可以看到的“筋絡”屬于
輸導
輸導
組織．可見它是由不同組織構成的
器官
器官
，從植物體的結構層次看，一個西瓜就是一個器官．

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科目：初中生物 來源：2009-2010學年山東省煙臺市招遠市六年級（下）期中生物試卷（五四版）（解析版） 題型：解答題

分析探究題
李敏同學學習了“植物開花結果”的知識后，想觀察一下玉米是怎樣結出種子、果實的．于是種了一些玉米，當玉米開始開花時，李敏又擔心玉米授粉不好，便親自進行人工授粉．屆時她的表弟在她家玩耍，看到表姐在進行人工授粉，非常好奇，也跑來幫忙．但后來讓李敏不解的是，表弟幫助授粉的玉米基本沒有結出種子、果實，就是個別形成種子的，也是稀稀蔬蔬的少數(shù)幾粒．原來，表弟授粉時，所采集的花粉并不是玉米植株的花粉．于是她產(chǎn)生了疑問：植物體要結出種子和果實是不是一定要授同種植物的花粉呢？
（1）請問：假如她要用實驗驗證自己的疑問，應該提出的假設是：______．
（2）實驗過程中，她重新種植了一些玉米（不考慮季節(jié)的影響），并將這些玉米平均分成差不多的甲、乙兩組．在玉米快要開花時，將所有雄蕊去掉，并分別用半透明的塑料袋將玉米雌花花穗密封起來，其目的是：______．
（3）然后，分別采集玉米花粉和油菜花粉．將甲組玉米雌花花穗上的塑料袋打開授玉米花粉后，再用半透明耐塑料袋將玉米雌花花穗密封；將乙組玉米雌花花穗上的塑料袋打開授油菜花粉后，再用半透明的塑料袋將玉米雌花花穗密封．
根據(jù)假設可以預期，能夠形成果實的一組應該是：______．
設計另一組的意義是：______
（4）這種實驗不能只種植兩株玉米，一般也不能只進行一次實驗，還不能夠局限于一種植物進行實驗，其原因是：______．

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