下圖代表細胞的某些生理過程。請回答:
(1)從A到D,細胞的數(shù)目增加,該過程屬于細胞________,結果產生的新細胞和原細胞相比,主要的遺傳物質________(選填“減半”或“不變”);從圖中D到E\F\G\H的過程屬于細胞________,其結果是形成了不同的組織。
(2)人體有四大組織,不同組織有機地組合在一起形成了具有一定功能的器官,如具有消化和吸收功能的胃。有胃病的人會出現(xiàn)胃痛、胃痙攣,甚至胃出血等癥狀,這些說明胃可能有哪幾種組織
a. 胃痛說明可能有________組織;
b. 胃痙攣說明可能有________組織;
c. 胃出血說明可能有________組織。
(1)分裂? 不變? 分化?? (2)神經? 肌肉? 結締
【解析】
試題分析::(1)細胞分裂使得細胞數(shù)目增多,從A到D,細胞的數(shù)目增加,該過程屬于細胞的分裂過程。細胞分裂實現(xiàn)了染色體的復制和均分,也就實現(xiàn)了遺傳物質DNA的復制和均分.因此保證了通過細胞分裂產生的新細胞與原細胞所含的遺傳物質相同,不會改變。細胞的分化是指分裂后的細胞,在形態(tài),結構和功能上向著不同方向變化的過程.形成了不同的細胞群,哪些形態(tài)的相似,結構相同,具有一定功能的細胞群叫做組織。從圖中D到E、F、G、H的過程,細胞的形態(tài)、功能發(fā)生了變化,形成了不同的組織,屬于細胞的分化過程。
(2)a、神經組織能接受刺激、傳到興奮,因此胃痛說明可能有神經組織。
b、肌肉組織能收縮和舒張,胃痙攣說明可能有肌肉組織。
c、血液屬于結締組織,因此胃出血說明可能有結締組織。
考點:本題考查細胞分裂和細胞分化的概念和特點以及人體的組織類型,意在考查考生理解所學細胞分裂和細胞分化的概念和特點以及人體的組織類型知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系的能力。
科目:初中生物 來源: 題型:
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科目:初中生物 來源: 題型:
下圖表示發(fā)生在綠色植物體內的某些生理過程。其中①代表氧氣,A、B、C分別表示生理過程。請據圖回答:
(1)C表示的生理過程是 ;能降低植物的溫度并促進根吸收水分的生理過程是 。
(2)植物生長、細胞分裂等生命活動所需要的能量來自于過程 所釋放的能量。
(3)植物根部吸水的主要部位是 。
(4)農業(yè)生產中,采取間作套種、合理密植是為了提高 的效率。
(5)某生物研究小組進行了以下實驗探究:
①某同學先將一綠色植物放在暗處一晝夜,再將植物置于光下一段時間,然后摘下一片葉子,用酒精脫去葉綠素,漂洗后滴加碘液,葉片呈藍色。該實驗能得到的結論是
。
②氣體是如何進出葉片的呢?某同學制作了葉片橫切面的臨時切片放到顯微鏡下觀察,結果發(fā)現(xiàn) 是植物進行氣體交換的“窗口”。
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科目:初中生物 來源:2012屆山東省臨沐縣青云鎮(zhèn)中心中學九年級4月模擬考試生物試卷(一)(帶解析) 題型:填空題
下圖表示發(fā)生在綠色植物體內的某些生理過程。其中①代表氧氣,A、B、C分別表示生理過程。請據圖回答:
(1)C表示的生理過程是 ;能降低植物的溫度并促進根吸收水分的生理過程是 。
(2)植物生長、細胞分裂等生命活動所需要的能量來自于過程 所釋放的能量。
(3)植物根部吸水的主要部位是 。
(4)農業(yè)生產中,采取間作套種、合理密植是為了提高 的效率。
(5)某生物研究小組進行了以下實驗探究:
①某同學先將一綠色植物放在暗處一晝夜,再將植物置于光下一段時間,然后摘下一片葉子,用酒精脫去葉綠素,漂洗后滴加碘液,葉片呈藍色。該實驗能得到的結論是
。
②氣體是如何進出葉片的呢?某同學制作了葉片橫切面的臨時切片放到顯微鏡下觀察,結果發(fā)現(xiàn) 是植物進行氣體交換的“窗口”。
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科目:初中生物 來源:2011-2012學年山東省九年級4月模擬考試生物試卷(一)(解析版) 題型:填空題
下圖表示發(fā)生在綠色植物體內的某些生理過程。其中①代表氧氣,A、B、C分別表示生理過程。請據圖回答:
(1)C表示的生理過程是 ;能降低植物的溫度并促進根吸收水分的生理過程是 。
(2)植物生長、細胞分裂等生命活動所需要的能量來自于過程 所釋放的能量。
(3)植物根部吸水的主要部位是 。
(4)農業(yè)生產中,采取間作套種、合理密植是為了提高 的效率。
(5)某生物研究小組進行了以下實驗探究:
①某同學先將一綠色植物放在暗處一晝夜,再將植物置于光下一段時間,然后摘下一片葉子,用酒精脫去葉綠素,漂洗后滴加碘液,葉片呈藍色。該實驗能得到的結論是
。
②氣體是如何進出葉片的呢?某同學制作了葉片橫切面的臨時切片放到顯微鏡下觀察,結果發(fā)現(xiàn) 是植物進行氣體交換的“窗口”。
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