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【題目】在生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔中，貯存能量最多的成分是（ ）。

A. 生產者

B. 初級消費者

C. 次級消費者

D. 分解者

【答案】A

【解析】試題分析：生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔塔基是第一營養(yǎng)級生產者，能量最多，隨著營養(yǎng)級的升高，能量減少。

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人類的起源與發(fā)展經歷了漫長的歷程，可濃縮為如圖所示，下列關于在人類進化過程中發(fā)生的變化，錯誤的說法是（　�。�

A.從四肢著地逐步進化成為直立行走
B.上肢變短，功能逐漸退化
C.大腦越來越發(fā)達
D.從只會使用工具到能制造簡單工具，再到能制造復雜工具

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列屬于相對性狀的是（ ）
A.人的有耳垂和無耳垂
B.羊的白毛和卷毛
C.豌豆的高莖和小麥的矮莖
D.狗的長毛和兔的黑毛

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】甲、乙兩人在空腹狀態(tài)下（人的正�？崭範顟B(tài)下血糖濃度為70～110毫克/分升），同時一次性口服等量的、同濃度的葡萄糖溶液,然后每隔1小時測定一次血糖含量,將測量結果分別繪成右圖所示的a、b曲線。下列對曲線的解讀錯誤的是（　�。�

A. 0-1小時內曲線a和b上升是因為葡萄糖被吸收至血液

B. 1-2小時內曲線a下降與胰島素的調節(jié)作用有關

C. 4小時后甲乙兩人的血糖含量恢復至空腹時的水平

D. 曲線b高于曲線a是因為甲的組織細胞吸收和利用血糖的能力減弱

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是指（ ）

A. 太陽能被綠色植物固定的過程

B. 系統(tǒng)內生物體能量代謝的過程

C. 系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉化和散失過程

D. 能量從生物體進入環(huán)境的過程

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】神經調節(jié)的基本方式是 ( )

A. 反射弧 B. 反射 C. 神經元 D. 復雜反射

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是神經元結構示意圖，有關敘述錯誤的是（　�。�

A.神經元是神經系統(tǒng)結構和功能的基本單位
B.神經元包括[①]細胞體和[②]突起兩部分
C.②的外表套上一層鞘就組成神經纖維
D.神經元接受刺激后能產生和傳導興奮

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某校生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”探究實驗作了如下設計： 第一步：將4個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿(已高溫滅菌）貼上標簽紙后分為A、B兩組，A組編碼1號和2號，用于檢測教室的空氣，B組編碼3號和4號，用于檢測筆帽。

第二步:將4個培養(yǎng)皿做如下處理。

組號

培養(yǎng)皿號

操作

A組

1號

置于教室講桌上，打開蓋10分鐘后蓋蓋，置培養(yǎng)箱培養(yǎng)

2號

置于教室講桌上，不做處理，同1號一起置培養(yǎng)箱培養(yǎng)

B組

3號

打開蓋，將筆帽在培養(yǎng)基上輕壓一下，蓋蓋，置培養(yǎng)箱培養(yǎng)

4號

打開蓋，不做其他處理，與3號同時蓋蓋，置培養(yǎng)箱培養(yǎng)

第三步：每天觀察一次，并作好記錄。

請根據上述實驗設計，回答下列問題：

（1）你認為這兩組實驗的對照組應該是________號。A組實驗的變量是________，B組實驗的變量是__________。

（2）有同學認為，4號培養(yǎng)皿做“打開蓋”這一步是多此一舉，你認為是否需要做這一步？__________，理由是__________。

（3）下圖是三天后觀察到的A、B兩組實驗現象，根據實驗現象你得出的實驗結論是__________。觀察1號培養(yǎng)皿發(fā)現，菌落〔1〕呈黑色、絨毛狀，應該是__________菌。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖為小明探究螞蟻覓食行為的實驗簡圖。實驗前他的假設是螞蟻覓食行為與食物氣味有關而與顏色無關。據此假設，實驗結果應該是( )

A.螞蟻分布在白面粉周圍
B.螞蟻分布在鹽粉末周圍
C.螞蟻均分布在糖的周圍
D.螞蟻隨機分布在食物周圍

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