植物通過
光合作用
光合作用
制造有機物,有機物種儲存著來自
太陽能
太陽能
能量
能量
.植物制造的有機物不僅養(yǎng)活著自己,還為動物提供了
食物
食物
,因此,植物是生態(tài)系統(tǒng)的
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
.動物不能制造有機物,他們直接或間接地以植物為食,因此屬于生態(tài)系統(tǒng)的
消費者
消費者
.隨著動物取食的過程,食物中的
物質(zhì)和能量
物質(zhì)和能量
就流入動物體內(nèi).細菌和真菌被稱為是生態(tài)系統(tǒng)的
分解者
分解者
,他們把有機物分解成
簡單的物質(zhì)
簡單的物質(zhì)
,歸還土壤,供植物重新利用.生態(tài)系統(tǒng)中除了有生物部分外,也有非生物部分,例如:
空氣、水分
空氣、水分
等,非生物部分和生物部分相互影響,生產(chǎn)者、分解者和
消費者
消費者
之間互相依存.
分析:由我們所學的知識可以知道:(1)一個完整地生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分是指影響生物生存的空氣、水等,而生物部分又由生產(chǎn)者(綠色植物能進行光合作用制造出有機物)、消費者(動物直接或間接的植物為食)、分解者(細菌、真菌靠分解動植物的遺體為生).
(2)生產(chǎn)者為其他生物提供食物,消費者取食生產(chǎn)者,分解者分解動植物的遺體把有機物轉(zhuǎn)化成無機物被生產(chǎn)者吸收利用,所以三者之間是相互依存的.
據(jù)此可以解答本題.
解答:答:在生態(tài)系統(tǒng)中,綠色植物利用光能進行光合作用制造有機物屬于生產(chǎn)者,不僅滿足自身的需要,還為其他生物提供食物和能量來源;動物直接或間接的以植物為食屬于消費者,物質(zhì)和能量通過食物鏈物質(zhì)和能量進入生物體內(nèi),分解者靠分解動植物的遺體把有機物轉(zhuǎn)化成簡單的物質(zhì)被植物吸收.
故答案為:光合作用;太陽能;能量;食物;生產(chǎn)者;消費者;物質(zhì)和能量;分解者;簡單的物質(zhì);空氣、水分;消費者.
點評:知道生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分的作用,即:由生物部分和非生物部分組成,而生物部分又由生產(chǎn)者、消費者和分解者組成.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?三元區(qū)質(zhì)檢)根據(jù)如圖所示的實驗裝置圖回答問題:
(1)設計這個實驗裝置所探究的問題是
植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳嗎
植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳嗎

(2)實驗進行一段時間以后,用手擠壓塑料袋,觀察到的實驗現(xiàn)象是:澄清的石灰水
變渾濁
變渾濁
;在實驗過程中塑料袋內(nèi)壁會出現(xiàn)水珠,其主要是由于水分通過葉片上的
氣孔
氣孔
向外散失凝聚而成的;選用黑色塑料袋,是為了避免植物因進行
光合
光合
作用而影響實驗效果.

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科目:初中生物 來源: 題型:

在生物圈中,除了人和綠色植物以外,還有形形色色的動物,各種各樣的細菌和真菌,它們在生物圈的物質(zhì)循環(huán)和能量流動中各有其重要作用.請根據(jù)所學知識回答:
(1)
綠色植物
綠色植物
 是生物圈中最基本和最重要的組成成分.
(2)動植物死亡后,遺體會逐漸消失,這是因為
腐生的細菌和真菌
腐生的細菌和真菌
 能把它們分解成A二氧化碳及B
水和無機鹽
水和無機鹽
,歸還到大自然中.
(3)A和B又被植物利用,其中物質(zhì)A是通過
葉片上的氣孔
葉片上的氣孔
進入植物體的,物質(zhì)B主要是通過根的
成熟區(qū)
成熟區(qū)
(部位)吸收的.
(4)如果以A為主的一些成分在大氣中積聚會造成溫室效應.有人提出用植樹造林的方法可以減輕溫室效應,依據(jù)是
植物通過光合
植物通過光合

作用吸收二氧化碳
作用吸收二氧化碳

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科目:初中生物 來源: 題型:

某同學在觀察蠶豆葉表皮臨時裝片時看到如圖1視野.請回答:
(1)蠶豆葉表皮是由許多形狀不規(guī)則的[②]
表皮細胞
表皮細胞
組成,另外還有成對的半月形的細胞[③]
保衛(wèi)細胞
保衛(wèi)細胞

(2)[①]表示的是
氣孔
氣孔
,它是葉片散失水分以及與外界進行氣體交換的“門戶”.
(3)若植物進行光合作用,則A氣體是
二氧化碳
二氧化碳
,B氣體是
氧氣
氧氣

(4)綠色植物通過
蒸騰
蒸騰
作用參與自然界的水循環(huán),通過
光合
光合
作用維持生態(tài)系統(tǒng)中的碳-氧平衡.
(5)如圖2,該同學想設計一個實驗驗證葉是蒸騰作用的主要器官.你幫他選擇的是
4
4
、
5
5

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?湖州)地球像一位慈祥的母親,無私地為我們奉獻著她的一切,她為我們提供食物,為我們提供能源.但隨著工業(yè)的快速發(fā)展,人類大量燃燒煤和石油等化石燃料,使地層中經(jīng)過千百萬年積存的碳元素,在很短的時間內(nèi)釋放出來,打破了生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的平衡,造成了“溫室效應”和能源危機.
(l)我們食物中的有機物是植物通過
光合作用
光合作用
(選填“光合作了或“呼吸作用,)制造的.
(2)地層中的碳元素以二氧化碳的形式釋放出來,并隨著大氣環(huán)流在全球范圍流動因此“打破了生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的平衡”這句話所說的“生態(tài)系統(tǒng)”指的是
生物圈
生物圈

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科目:初中生物 來源: 題型:

運用所學知識看圖回答下面的問題.  
(1)①表示植物通過進行
光合
光合
作用吸收大氣中的二氧化碳并釋放氧氣.
(2)②表示植物和動物通過進行
呼吸
呼吸
作用吸收氧氣并釋放二氧化碳.
(3)對于維持生物圈中碳氧平衡有重要作用的是
光合作用
光合作用

(4)寫出①②生理過程的反應公式:
二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機物(儲存能量)+氧氣
二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機物(儲存能量)+氧氣
;
有機物+氧→二氧化碳+水+能量
有機物+氧→二氧化碳+水+能量

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同步練習冊答案