A. | 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng) | B. | 生物對(duì)環(huán)境的影響 | ||
C. | 生物對(duì)環(huán)境的不適應(yīng) | D. | 生物對(duì)環(huán)境無(wú)影響 |
分析 森林涵養(yǎng)水源主要表現(xiàn)在通過(guò)對(duì)降水的截留、吸收和下滲,對(duì)降水進(jìn)行時(shí)空再分配,減少無(wú)效水,增加有效水.國(guó)外學(xué)者認(rèn)為溫帶針葉林林冠截留率在20%-40%,我國(guó)學(xué)者認(rèn)為截流率在11.4%-34.3%,變動(dòng)系數(shù)為6.68%-55.05%.森林這種功能與森林土壤較特殊的結(jié)構(gòu)功能十分密切,森林土壤象海綿體一樣,吸收林內(nèi)降水并很好地加以蓄存.
解答 解:“山清水秀”字面意思是山山水水十分清幽秀麗,形容風(fēng)景優(yōu)美.“窮山惡水”,窮山:荒山;惡水:湍急的河流,形容自然條件非常惡劣的地方,這兩個(gè)成語(yǔ)均反應(yīng)了環(huán)境中的生物對(duì)環(huán)境的影響,故選項(xiàng)B正確.
故選:B
點(diǎn)評(píng) 理解森林生態(tài)系統(tǒng)在涵養(yǎng)水源,保持水土方面的作用是解答的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只要有適宜的外部環(huán)境,種子就能萌發(fā) | |
B. | 種子萌發(fā)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自于種子的子葉 | |
C. | 萌發(fā)的種子向外界釋放熱量 | |
D. | 種子萌發(fā)時(shí),首先突破種皮的是胚芽 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 園藝師傅將一株單色的菊花培育成多種顏色及花形的“塔花”,其采用的繁殖方式是嫁接 | |
B. | 利用馬鈴薯塊莖上長(zhǎng)出的芽體進(jìn)行繁殖的方式屬于出芽生殖 | |
C. | 扦插在濕潤(rùn)土壤中帶芽枝條的下部,生長(zhǎng)出的根屬于側(cè)根 | |
D. | 利用組織培養(yǎng)技術(shù),可以獲得只保留母體優(yōu)良性狀的新品種 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若圖中①為某種多聚體的單體,則①最可能是氨基酸 | |
B. | 若②存在于皮下和內(nèi)臟器官周圍等部位,則②可能是脂肪 | |
C. | 若③為多聚體,且能貯存生物的遺傳信息,則③是染色體 | |
D. | 若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成,則④最可能是糖原 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 直接殺死結(jié)核桿菌 | |
B. | 使人在不生病的情況下產(chǎn)生抗結(jié)核病的抗體 | |
C. | 全面增強(qiáng)易感人群的身體素質(zhì) | |
D. | 使人獲得非特異性免疫 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胚芽 | B. | 胚根 | C. | 胚軸 | D. | 子葉 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物適應(yīng)環(huán)境 | B. | 生物影響環(huán)境 | C. | 環(huán)境影響生物 | D. | 生物依賴環(huán)境 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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